石家庄完小组织第三轮语文主题阅读课堂教学交流研讨活动

    （本网讯 郭宇娟报道）2019年5月13日至15日，石家庄完全小学全体语文老师参加了第三轮语文主题阅读教学交流研讨活动。

二年级的江旭霞老师为我们带来了一堂精彩的以文带文课《太空生活趣事多》。课堂中，江老师用课外文带文导入，多样诵读，将课内外知识有效积累。然后有趣识字，指导自读，批注阅读，以读代讲，课内得法，迁移课外，感受宇宙飞船里有趣的事情，激发学生了解科技的兴趣。注重学生学习方法的指导，教师引导学生由浅入深地自读自悟，以读促悟，使学生有充分的自主阅读空间，以文带文拓展阅读，将学以致用真正落到实处。不但使学生学会了批注阅读课文，理解课文，而且培养了学生随时积累课内外知识的好习惯。是一节值得学习的主题阅读教学课。

一年级的肖丽霞老师教授的是《文具的家》一课。设计的是整体识字课和以文带文课型。肖老师用学生生活中熟知的学习文具导入激发学生的学习兴趣，不露痕迹地把学生引入到《文具的家》一课的学习。接着出示识字晋级攀登卡，对学生进行学习前的识字量检测，让学生了解自己的识字量，为进一步学习确定目标，并逐步培养学生自主识字的习惯。检测后引导学生进行随文识字，带拼音读生字、去掉拼音再读生字、开火车读词语、再读课文内容中再次学习生字，遵循字不离词，词不离句的原则，在读词语、句子中，增加生字的使用频率，引导学生巩固生字，初读课文。在此基础上当过堂检测，及时巩固。部首拓展识字环节，以“斤”字旁的字为例，说文解字，引导学生了解汉字的造字方法和演变，遵循造字规律和造字意义进行字理识字教学，培养学生对汉字的热爱之情与审美情趣，逐步产生主动识字的愿望，体现了识字教学的育人功能。写字环节以三点图释法指导学生书写生字，巩固生字。带文环节，阅读《小书包》，丰富、积累课外阅读知识。最后再次出示识字晋级攀登卡，检测学生整体识字后的效果。是一节较成功的整体识字课。

四年级张洁老师教学《麦稍》，板书规范，语言丰富而亲切，注重培养学生求真务实的学习习惯和自我评价的能力，注重学生语言表达、阅读技巧、习作方法的培养与指导，教学扎实有效。

三年级宋利国老师教学《海底世界》根据学段目标，有效指导学生抓住语段中心句理解内容，培养学生概括能力。注重重点词句的品味，语用能力的培养，读写技巧的指导。

五年级娄婧婷老师教学《自己的花是让别人看的》，语言优美，感染力强，各环节过渡语设计精妙，整堂课紧扣奇特民族的奇丽景色这个点、“人人为我 我为人人”这条线，善于引导学生抓文本关键词、中心句、重点段进行品读感悟，层层推进，美读课文，以读促悟，拓展词句，加深理解，积累语言；以文带文，延伸阅读，联系生活，小结写法；让学生在轻松读悟文本、品味积累优美语言、感受德国人那种崇高的境界的同时，学到了“以小见大”写法。是一节精彩的语文主题阅读教学课。

六年级赵红老师教学《跨越百年的美丽》，条理清晰，结构分明，重点突出，注重过渡语的衔接，引导学生抓住关键句段，对比阅读，感情朗读，资料助读，读写结合，拓展延伸，深入感受居里夫人的理性美。

各位老师的教学不仅限于对课本文本的学习，还引导学生运用所学的阅读方法进行拓展阅读，充分体现了我校语文主题阅读教学的宗旨，引导学生围绕单元主题在扩大阅读量的同时，感受到语言文字的美，从而激发学生的阅读兴趣，喜欢上阅读。

每天下午，文科组全体成员集中进行评课，研讨交流。在评点交流中一致肯定了各位执教教师在主题阅读基本课型教学策略的运用与实施、学生自主阅读习惯与能力的培养、批注阅读方法的指导、优美词句的积累、识字写字环节的指导、学生整体语文能力的提高等方面取得的明显效果。同时，就语文教师加强自身教学基本功的修炼、规范书写、感情朗读、根据学情对课堂教学内容的安排和时间的把控、给予学生充分互动交流和表达的时间、全面兼顾各类学生在课堂上的反馈等进行了研讨交流，提出了合理化建议。