走进“歇后语王国”

教学目标：

1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；

2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；

3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。

教学准备：

1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。

2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。

教学过程 ：

一、揭题导入  ，激趣生情。

导入  ：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。

二、开展竞赛，活跃思维。

第一关：看谁续得对。

每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。(每队必答，时间为30秒。)

 第二关：看谁说得多。

每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。本组队员在规定时间内每补充一个得2分。（时间为40秒）

 第三关：看谁猜得快。

看图猜歇后语，猜对一个得5分。本题为抢答题，回答时间为10秒。

第四关：看谁演得好。

每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。根据表演质量评分，满分10分。

如：老鼠过街—人人喊打

贪吃的鱼—上钩

杀鸡用牛刀—大材小用

王婆卖瓜—自卖自夸

第五关：看谁填得准。

（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 。”

（2）晚上李平在家里做作业 ，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：“ 。”

（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“ 。”

（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“ 。”

第六关：看谁用得棒。

每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。根据质量评分。满分为10分。

三、评选冠军，颁发奖品。（每位队员发一枚书签。）

四、小结活动，鼓励积累。

师：刚才同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们在今后阅读的过程中多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。

 走进“歇后语王国” 教后反思

 

讲歇后语，本来我以为这会是一堂枯燥的知识讲解课，可当我设计了几个环节后，我的孩子们却上得津津有味。不用过多地讲解，那些生动有趣的比喻孩子们已经心领神会。不用刻意去背诵，他们也能随口说出几条歇后语，后来还发现，学生还能巧妙地将那节课所学的歇后语运用在自己的作文和日记当中。

       我静下心来思考，是呀，孩子们在快乐中能学得更好，更轻松。

一、角色的转换

       我们上课往往一进教室就确定了教师和学生的角色，教师教，学生学。这节课，我将学生带入到歇后语王国，将学生的转化为游戏的参与者，这个全新的角色，使得孩子们立刻放下了心中的包袱，全心全意地投入快乐之中。

二、直观的感悟

       课堂已开始，我运用了表演的形式向孩子们渗透歇后语，用动作去体会，积累语言，对于好动的学生来说，是在快乐的表演中，自然而然的理解了歇后语的含义，吮吸知识的乳浆。此时的课堂不再是限制的代名词，那是一个快乐的天堂。

三、评价的特别

      “你真棒！”“对了！”“表扬他！”这是我们很熟悉的表扬词。这节课我改变了以往的这些评价方式，换成了：“你们真是‘长颈鹿吃树叶——张口就来—张口就来’。”“你真是‘孔夫唱戏——出口成章。’”“回答真是‘三座土祠堂——妙！妙！妙！’”等等，学生听了更是心花怒放。学起来也特别有劲。

四、开放的课堂

        知识是学来用的，学了歇后语，就要知道怎么运用。于是，我又将课堂引入了更广阔的生活，他们那些有趣的细节，都成了学习运用歇后语的好素材。如：妈妈要小林每天早上早读，可小林哪有心思读书，一心想着到学校去玩，就随便乱读一气，真是“ 小和尚念经——有口无心 。”这些孩子们日常生活中的小事，更让他们学的兴趣盎然。

        水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。孩子就是一泓清泉，一方宝玉，需要我们教师是否用心去体会，认真去琢磨，细心去发现。