儿童阅读的黄金定律

北京师范大学文学院教授、博士生导师，中国儿童文学研究中心主任王泉根教授曾一再强调：“什么年龄段的孩子看什么书,这是儿童阅读推广的一条黄金定律。儿童阅读的首要之义是兴趣,只有这样才能使他们爱上图书、爱上阅读。”儿童文学的“度”最难把握。深了，孩子看不懂，对阅读产生排斥、畏惧心理，逃避阅读，讨厌读书；浅了，孩子则会产生逆反心理：“我都这么大了，还看这些？”认为是把自己当成低能儿。

　　在儿童文学尤其是适合小学生阅读的童年文学中,人物形象大多是类型化的。例如,“小红帽”是幼稚单纯的,狼外婆是凶狠狡诈的，狗熊代表愚笨、憨厚,狮子代表勇猛、狂妄,等等。这种类型化的形象是符合儿童阅读心理的。“同一类型形象之间的区别,通常只在于称谓、地位、习惯语和习惯动作等,看不见特定环境中特定行为心理机制的具体描写。有些家长据此认为这样的阅读太浅,硬要孩子们阅读一些脱离了他们认知能力的经典作品,殊不知,这样反而欲速不达。”

王泉根教授强调,要相信孩子是会长大的,现在他们喜欢看“小王子”、“马小跳”,那就让他去看好了,过了这个年龄段,他就会去看《麦田里的守望者》、《青铜葵花》,以后还会去读鲁迅、莎士比亚——这是一个自然的过程,强迫不得。

　　划分阅读年龄段，实际上不仅仅涉及书籍的文字、内容上的难度，也涉及儿童发展心理学这个很专业的问题，许多对儿童心理的研究都表明：

0～2岁的孩子，最喜欢可以发出简单声音的书，或者是和玩具一样可以用来触摸、拆卸的书；

3～4岁的孩子，最喜欢儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；

4～6岁的孩子，短小而精彩的童话故事是他们的最爱，一些手工书和动物书也是他们喜欢的；

7～8岁的孩子，喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事；

9～11岁的孩子，喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书，也喜欢带有幻想色彩的小说；

12岁以后，孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学性的、内容清新的成人作品，如一些散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读的领域。

需要注意的是，这些研究结果都是由大多数孩子的情况总结得出的，而真正的阅读兴趣因人而异，包括孩子的性别、性格，都影响着阅读的喜恶。到了孩子5、6岁，有一定判断能力的时候，就应该让孩子自己参与选择书籍。有一个原则是，尽量让孩子多尝试阅读各种类型的书籍，千万不要因为家长的喜好，而让孩子的阅读面过窄。