石家庄完全小学开展语文组教研活动

石家庄完全小学开展语文组教研活动

5月21日下午，石家庄完全小学教学副校长张洁及全体语文教师一同开展了本学期第三次语文教研活动，以“语文教学中如何培养小学生的阅读能力”为主题进行研讨。

本次教研活动主题首先由五年级刘璐老师进行了阐述，阅读是为学生指明未来发展方向的明灯，“得阅读者得天下。”阅读之于语文、之于学生的地位不容忽视。培养学生阅读能力的主要方法有以下几点：关注学生在课堂上的主体地位；帮助学生掌握阅读技巧；创设教学情境激发阅读兴趣；培养阅读习惯和方法；营造合作学习的氛围；加强阅读量积累，积少成多；拓展学生的阅读视野，引导学生积极提问。

杨蕾老师提出教师应关注学生在课堂上的主体地位，学生在阅读课文后，都有自己的独特想法，教师不应该为了得到一个统一的答案而扼杀他们，这样不仅不利于学生创造性思维的培养，而且影响到他们今后阅读能力的提高。教师帮助学生掌握阅读技巧，可以让学生进行多种形式的阅读训练，使学生能够掌握更多的快读、慢读等形式的阅读训练，也可引导学生一起阅读，帮助学生培养阅读意识，从而提高阅读能力。

温婧老师认为首先应该重视“审题”训练。抓题目的关键词，以及引导学生从题目中提炼对应的知识点。其次，联系上下文，研读文本。最后要重视“归纳总结”，讲完一道题目，别着急进行下一题。带着孩子们归纳总结这类题目的答题格式或失题要素然后重视“背诵与记忆”，规范答题格式和术语。

马宇宏老师认为阅读是调动感官进行知觉活动的心理过程，是复杂的心智活动、语言技能活动和情感活动的总和。阅读是正向——反向思维、发散——聚合思维、纵向——横向思维、形象——逻辑思维的综合活动，需要将外部语言转化为内部语言，这离不开一定的阅读技巧，如掌握拼音、分辨字形、分析句段、摘取重点、归纳中心、笔记批注等。

孙雯老师提出作为一名语文教师，应不断分析学生阅读能力提升的因素，并采用多种方式方法逐步提升学生的阅读能力和素养。帮助学生从小养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的，只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。

宋利国老师认为主要应该培养学生的认读能力和理解能力。所谓认读能力，就是对文字符号的感知能力，也就是辨认文字的能力，正确流利地把语句、语段读出来的能力。如果不具备这种能力，阅读也就无法进行。理解能力是在认读的基础上，对文章的内容和表现形式准确把握的能力。只有理解了，才算是真正把文章读懂了。

最后张洁副校长在如何培养小学生的阅读能力上提出四点：一、加强词句训练；二、教给学生阅读方法，指导学生预习，上好精读课文；三、善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性；四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读兴趣。

图/文 刘璐

2023年5月21日