“在分享中推进，在研讨中成长” ——2023-2024学年第二学期石家庄镇中心校数学组教研活动纪实

“在分享中推进，在研讨中成长”

——2023-2024学年第二学期石家庄镇中心校数学组教研活动纪实

学生数学素养提高的重要标志即为数学活动经验的积累。数学游戏是一种将知识赋予趣味性和挑战性的一种游戏。纵观古今，数学游戏对数学教育所产生的价值和意义已被数学教育理论和实践所证明。我校于2024年6月6日开展了数学组的主题教研活动。活动主题是“游戏对数学教学的意义”，本次活动旨在于解析游戏教学对数学的教与学的积极影响。具体如下：

刘晓慧老师通过分析学情，说到实施游戏教学要有“梯度”。在小学生中开展游戏教学的目的是为了最大限度实现教学任务，也就是说游戏的设计是为教学内容服务的。为此，在开展数学游戏教学的过程中要把游戏设计得具有针对性和启发性，要做到游戏与教学内容的完美融合，进而对学生有所启发，实现既定的教学目标。教贵得法，有效的教学应该突出因材施教。这的游戏教学层次分明，也能照顾到所有的学生，实了游戏设计的梯度，有助于提高教学效率。

刘振华老师就游戏教学对知识巩固的重要性进行了论述。一般而言，教师引导学生对相关知识进行巩固时，通常会采用习题练的方式，但这种单一的手段往往会使学生产生厌感。因此，教师应该在巩固阶段设置相关的数学游戏，将知识点中体现的数学思想方法通俗化，例如在研究“观察物体”时，教师可准备一个茶壶等实物，通过引导生进行观察、比较和讨论，进一步巩固所学知识。

高亚兰老师说：“小学生注意力很难集中，并且集中的时间较为短暂，对他们来说，只有新鲜的、具有吸引力的事情能让他们集中精力，这些应用到数学游戏教学中就须突出数学游戏的多样性和丰富性，让小学生受到多方面的刺激。”。如，在进行100以内进位加和退位减的数学教学时，老师就可以这样设计教学：扑克牌都是大家较喜欢的游戏，这对小学生来说吸引力比较大，并具有一定的亲切度，容易让学生参与其中。过程是其中一个孩子拿1~9的牌，另外一个孩子拿10、J、Q、K，首先让每个孩子出1张，把牌的总和算出来，先算出来这两张牌就归谁。

孙雯老师强调到：“把控游戏过程，才能创建有趣的数学课堂。”在创建有趣的数学课堂时，教师应注意游戏过程的控制，设计所有环节，将知识点与游戏进行完美的融合，增强学生对于知识点的理解与运用。同时，在玩游戏的过程中，如果教师发现游戏太强，学习太弱，应该及时加以限制和控制，从而发挥游戏教学的作用。与此同时，如果发现小学生不能集中精力有效地参与数学游戏，老师应该及时提醒他们，以便他们能集中精力玩游戏。应该指出的是，教师使用的提醒方法不应该太严肃，而应该通过激励和其他方法来实施，学生不应该害怕。这不仅会影响小学生的自信心，还会影响教学游戏的发展和进步，这对凸显小学数学教学的有效性极为不利。

韩茂文老师侧重于信息技术对游戏教学的作用。韩老师指出：在过去的小学数学课堂教学中，教师使用的教学工具相对较少。通常，小学数学教学是以语言叙述的方式进行的。这种方法不仅不太有趣，而且不利于创造良好的课堂气氛。在这种情况下，小学生很难对数学学习感兴趣，甚至导致许多小学生在数学课上昏昏欲睡。此外，由于小学数学学习中的一些困难，简单的语言解释无法在一定时间内实现详细的图像解释，这给小学生理解数学知识带来了很多困难。因此，为了抑制上述现象的发生，教师应注重教学游戏在实际教学中的巧妙运用，并与现代信息技术相结合，使游戏更加有趣。同时，通过这种方式，也有利于降低小学生数学学习的难度，使数学知识能够以更加生动的形式展现出来，让小学生能够体会到数学学习的美，增强学生对于数学学习的兴趣，为小学生在之后的数学学习中奠定了一定的基础。

通过此次教研活动，老师们对数学教学游戏设计有了进一步的整理和完善，明确了具体的实操步骤和方法，大家都受益匪浅。

（图/文：刘晓慧）