宁武县西关小学数学教师参加县教科局教研室研讨记实

　　“学无止境”重研学“教无止境”求精湛“研无止境”促成长在国家“双减”大背景下，为了提高数学教师的教育教学能力和学校整体的教学水平，更好地提升数学教师专业核心素养和课堂教学实效，进一步优化课堂教学流程，创新教学特色，缩短成长周期。

         2021年11月19日上午，宁武县西关小学四、五、六年级的数学教师一行22人在吴丽君主任的带领下，又一次参加了由宁武县教科局教研室举办的“小学教学副校长展示课研讨”活动。为了教学研修两不误，教学副校长王巧琳密切遵循县教科局活动方案，提前两天精心安排部署了研训教师名单。

　　这次有幸搭载这一教研平台成长，让我们激情澎湃，振奋不已。早上7时40分左右，我们便早早来到了实验小学分会场，等候教研活动的开始。

　　8点整，在会场主持人项娟娟简明扼要地说明了活动流程后，便迎来了课例展示。

课例展示

　　第一节课是三马营完全小学陈建华老师带来的《圆的面积》。这节课陈老师科学把握教材、精心设计，遵循学生的认识规律，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学。通过学生感兴趣的披萨饼导入，激发学生探究新知的兴趣，接着复习了三角形、平行四边形面积公式的推导过程，让学生明白了转化的思想是学习新知的有效手段之一，为激发学生将圆转化成学过的图形探究面积计算做了准备。然后他引导学生通过折一折，剪一剪，拼一拼的操作，主动参与知识形成的过程。引导学生体会将圆等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系，最后根据长方形面积的计算公式，推导出了圆面积的计算公式，学生得到了从事数学活动的机会，参与了知识形成的过程。陈老师这节课最大的亮点是把圆转化成三角形，尝试推导圆的面积公式，充分挖掘教材资源，进一步培养学生的发散思维能力。

　　第二节课是东寨完全小学孟梅香老师带来的《植树问题》，《植树问题》是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现规律，抽取数学模型，然后再利用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。植树问题是情况较为复杂的问题，解决这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。孟老师执教的这节课的目的是向学生渗透把复杂问题简单化和数形结合的数学思想。这节课无论是在教材的驾驭及重新整合上，在教学方法的选择及例题的设计上，还是在教学理念的更新上，都是从学生的实际情况出发，所有的学习材料都来源于学生的生活实际，激发了学习的兴趣。

        孟老师没有受常规教学方法的影响把直线上植树的三种不同情况(两端都种、两端都不种、一端种一端不种)分开来教学，而是釆用结构化思维大胆地将三种情况整合成了一节课。虽然知识容量大，看似增加了学生的学习负担，但孟老师巧妙联系身边的现实情境降低了学生认知困难的程度。孟老师在教学中解决每一个问题都是先让学生通过自主探索、交流，归纳、总结等方法，在师生一问一答中落实教学目标，有效渗透复杂问题简单化的数学思想。

　　第三节课是实验小学赵宇华老师执教的《沏茶问题》。本课是一节数学活动课。课中赵老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。让学生借助生活事例，经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法；通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际解决问题中的应用价值。本课中赵老师充分的相信学生，把学生推上学习的主体地位，让学生通过观察、操作、讨论和交流等活动建构知识，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。

       本课首先从沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，让学生经历探究当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，接着赵老师让学生交流对比谁的设计更合理，哪些事可以同时做，进一步让全体学生理解做事情有很多方式，但有些方式就很合理，让学生初步意识到解决问题方法的多样化，体会优化思想。符合了新课标提出学生在“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在课中，赵老师授课张弛有度，收放自如，对运筹问题要考虑的(1、要做哪些事。2、先后发展顺序。3、怎样节约时间)三要素都思路清晰地引导学生进行了思考，交流，充分发挥了教师的主导作用，促进了学生的全面发展。

交流点评

　　课后，首先，三位做课教师各自阐述了基于教材编排的设计意图和目标达成情况以及课中遗憾，并谦虚诚肯地请观课教师指正不足之处。随后，各学校教师代表对三节课作了评课交流研讨，进行了真诚的赞扬和指正。老师们结合教学实例提出了建议，他们的精彩点评为大家拓宽了教学思路，进一步促进了教师教研能力的提升。

       我们西关小学的张建峰老师先总结了三节课共同的优点:都是从数学源于生活又回归于生活这个角度设计，都重视操作、重视数学方法和思想的提炼和总结，教学流程都清晰完整，教学目标都准确无偏颇。后又给两位年青教师提了两点建议:1、设计时忌讳求大求全，要尽量求真求实，扎实有效，既然设计目标就要尽可能把目标落实到位。2、多做尝试，尝试后优化教学设计。评价中肯不造作，赢得了与会教师的赞同。最后，教研室陈玲老师和实验小学焦亚卓校长对课例进行了深层面剖析，她们的讲话理论联系实际，高屋建瓴，总揽全局，思想深刻，内涵丰富，情真意切，令人鼓舞，催人奋进，具有很强的针对性、指导性和可操作性，为我们一线教师的成长进一步明确了目标、指明了方向。

教研成果

　　一上午的“学，教，研，评”虽劳累但充实，西关小学的参会教师虽然没有机会人人评议，可我们却一如既往认真研修，交流探讨，详细记录，及时反思。随手整理了西关小学部分参会教师的学习照片和记录的笔记。从这些图片里，我们可以看到学员们认真的态度，大家专心致志地观摩授课教师的课例，并且还在本子上做了密密麻麻的笔记，足以体现各位老师对此次培训的重视程度。

　　“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,我们将不改初心，以这次学习为契机，开启高效课堂的探索之路。初心在方寸，咫尺在匠心。我们深知唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！相信在全体老师的努力下，我们西关小学的教学之花会争香斗艳，绚丽多彩，我们的教研之路会走得更稳更远！

撰稿人：侯凤兰    编辑：宫鑫