诗意春风话教研 凝心聚力提兴趣\n——西马坊乡中心校文科组教研活动报道

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣是老生常谈的话题。“双减”背景下应该如何提高小学生学习语文的兴趣？什么样的语文课才是学生喜欢的？3月26日晚上，西马坊乡中心校的语文老师们在教学副校长王福荣的带领下齐聚一堂，就“如何激发学生学习语文的兴趣”这一教研主题，老师们结合自己的语文教学展开了热烈的讨论。

　　活动开始，贾宝琴老师开门见山地讲到激发学生学习语文兴趣的重要性，并且分析了学生不爱学语文的一些原因。贾老师结合自身的一些教学心得，发表了独到的见解：要让学生爱上语文，教师首先要热爱语文，让学生可以“亲其师，信其道”；在课堂当中，教师要巧设导语，激发学生的学习兴趣；要想激发学生学习语文的兴趣，教师就要多动脑筋，不断更新自己的教学方法，体裁、题材不同，教学方法也各不相同；贾老师指出激发学生学习语文的兴趣，最基础也是最重要的就是融洽的师生关系，融洽的师生关系可以让学生在学习中获得愉快的体验，从而激发他们学习语文的兴趣。

　　朱慧娴老师强调激发学生学习语文的兴趣，教师可以从阅读入手，为孩子们创设宽松的阅读环境，让学生在读中发现自己的兴趣点，引导学生的阅读兴趣向语文学习的兴趣延伸；教师要全面了解学生的实际学情和学习兴趣点，并从学生的学习兴趣出发，针对性的给予学生激励性评价；并且要交给学生一些学习语文的方法，提升学生学生语文的自信心，在逐步获得成功后，学生自然会对语文产生浓厚的兴趣。

　　唐子婷老师根据自身的教学实际，指出教师在课堂中要穿插一些幽默的元素，提升学生的有意注意。作为教师，还要积极地为学生创设情境，创设多样性的活动，让学生在情境和活动中有所得；教师在日常的教学中，还要在课前进行充分的学情预设，课上针对学生及时给与评价，让学生体验成功的喜悦，从而逐步建立学习语文的兴趣。

　　马子云老师指出，一方面，教师要实施分层教学，课前充分地做好学情预设，让不同层级的学生都能体会到成功，让学生不再害怕语文；另一方面，教师在教学中，要用多种方式激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，通过各种方式营造有趣的学习氛围，让学生慢慢地想上语文，最终爱上语文。

　　王艳老师别出心裁地策略，得到了老师们的一致赞同。王老师指出，学习语文就是参与生活和学习生活。身边接触的广告纸、进超市看到琳琅满目商品的介绍标签、进饭店看到的各种美味佳肴名称......无不透出语文学习与生活息息相关，让学生在生活中去感受语文的魅力，教师也要活用文本，做好语文在生活和学习中的有效衔接，提升学生学习语文的兴趣。

　　臧芯瑜老师和王进老师一致认为，要想让学生对语文学习感兴趣，教师首先要提升自己的能力，让学生有崇拜感；教师更要尊重学生，爱护学生，适当地允许学生犯错，切不可过分要求学生；最重要的就是教师要和学生处于一种平等的关系，让学生在心理上接受老师，爱上语文。

　　王秀桃老师结合自身的教学经验以及班级的教学效果，中肯地为老师们提出了针对性极强的教学策略。王老师指出，教师在教学过程中，要给学生设置奖惩机制，提升学生的学习内驱力；教师更要善于发现学生的点滴进步，善于去放大学生的进步，让学生想进一步提升自我；王秀桃老师更是针对自己在课堂中的教学课例，为老师呈现了一些具体的提升学生学习语文兴趣的具体操作，让理论变得更加具象。

　　语文教师们都积极展开讨论。一个问题，一次讨论，多个教学策略，形成了丰富多彩的语文教研活动。

　　王福荣副校长全程听取老师们的观点，并认真做记录，在点评了老师们谈到的一些亮点后，王副校长结合我校学生的实际情况，提出了以课前、课中、课后三大板块为联结的整体构思，课前做好指引、做好学情预设，激发学生求知欲；课中运用多样教法激发学习兴趣；课后及时关爱、爱护学生，针对性查漏补缺，三板块间层层递进、环环相扣地从根本上激发学生学习语文的兴趣。

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，不同的教师，相同的梦想；不同的设计，相同的目标；不同的风格，同样的精彩，我们坚信：只要眼中有孩子、心中有方向，脚下有力量，不断实践、积极探索、勇于创新、持续研究，孩子们的语文学习之路一定遍地鲜花，芳香四溢。