参加“国培计划”农村中小学校长培训心得体会之一（郭润青）

依托网络研修，建设学习型学校，促进教师专业成长

---听讲座《网络空间在小学教学中的作用》心得体会

宁武县涔山完全小学校  郭润青

21世纪是网络生存时代，随着网络信息，网络经济、网络文化的不断发展和繁荣，多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更是直接推动了教育的改革与发展。随着信息化、数字化等高新技术的发展，特别是多媒体和计算机网络被广泛引入教学过程以来，教育信息化发展迅猛，多媒体教学这一崭新教育模式逐渐进入校园，进入课堂。网络学习空间在小学教学中得到广泛的应用，首先它在不断丰富了教学内容和信息量的同时，也使教学更加灵活，增加了互动性。以前的教学几乎每节课都会用到课件来辅助教学，但长期使用的过程中也发现使用课件的一些不足，预先制作的课件在使用的过程中往往会遇到学生不能像预设那样去思考。学生的学习偏离了教师精心设计的活动环节，课堂教学似乎失去了活力的源头。有了网络学习空间，我们可以在电子教材中插入课件，在教学中根据自己的需要点击即可播放，在播放时还可以根据教学内容点击需要的工具或图标，即可实现勾画、强调等功能。同时还可以插入学科图片、音像资料、学科工具等相关资源，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息，拓展了学生学习内容，使教师的教学选择更加灵活，增加了师生教学互动。

第二，教学内容方便储存，便于教师反思分享，学生回顾复习。

传统黑板使用的局限性是明显的，一是内容量的局限性，二是只能记录当时发生的教学过程，之后便无法再重现，一些精彩的师生、生生思维的碰状和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。网络学习空间的出现解决了这一问题，它提供了一个书写板书的区域，不需要时可以最小化，需要时再展现出来，一页写完可以翻页再写，板书内容可以保存，这样它就可以记录下黑板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速的回顾板书内容。借助这一功能，在和学生归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。

网络对教师的研修活动同样施加着影响。几年来，网络研修在我国以迅猛的态势发展开来，它借助网络，不受时空和人员限制，提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话，因而深受广大教师的欢迎，成为广大教师主动参与，自觉参与的重要研修手段。

我校地处欠发达山区，教育教学条件落后，教师观念落后，网络研修以自身的优越性将成为解决难题的有效手段。近年来，教师家庭自用电脑得到普及，学校校园网络建设得到有效落实，这些为网络研修的开展提供了可能。我校将尝试转变传统的研修方式，充分发挥教师的积极性，依托网络研修，积极探索建设学习型学校、促进教师专业发展的新思路。

一、建设校园网络平台，打造学习型教师团队，促进师资队伍整体提高。

1、积极向县级有关部门争取完善硬件设施。配备全新的电子白板系统、校园网络系统、教师办公电脑、学生电脑等一系列先进的教育技术装备，加快“三通两平台”建设。以先进的教育技术装备的配备拓展和丰富信息来源,改变落后闭塞的办学方式,促进教师转变教育观念，为网络教学和教研创造条件。

 2、在老师的备课上，学校将鼓励教师采用电脑备课。现在我校老师很多都已经开始使用电子备课，研究吸收网上名师的优秀教案，集思广益，共享课程资源，并根据班级实际和个人的优势进行适当的修改，在实际教学中体现自己的教学特色。同时以课堂教学为载体，进行积极的反思、评价。也有不少教师在遇到教学中的难点和关键时，教师在备课时充分利用网络资源，搜集下载各类有用的教学资料，制作简单的课件，丰富完善个人教学资料，构建自己的教学资料库。

    3、构建网上学习共同体，加强互动交流，促进教师专业成长。

《学记》中有这样一句千古名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。因而，学校应积极搭建教师网络研修共同体，使教师互动交流，在学习交流中提高专业素质。如建立青年教师QQ群和骨干教师QQ群，为教师们提供交流平台，探讨教学问题，交流管理经验，互相借鉴教学智慧，分享工作的喜悦和成就，倾诉快乐和烦恼；建立师生QQ群，消除时间和空间的阻碍，为学习难点、难题的答疑解惑提供有利条件。同时，新的通讯平台可以方便师生之间的联系，为师生们开辟一个交流感情、组织活动的新空间，在师生交流中反思教学。

    二、依托“网络”拓展校本教研空间，促进教师专业发展。

    1、加强教师培训促进教师对网络应用技术的掌握。学校每月组织至少两次的现代教育技术的校本培训。网络教育管理员制定培训计划和实施方案,由网络教育管理员担任辅导教师, 培训时结合教师的实际情况进行分块分类教学。从最基本的学习正确开、关机开始到学习各种教学设备的正确操作使用方法。培训过程中注重教师的动手操作能力和基本操作技能的锻炼。在老师们能熟练操作各种教学设备的时候，有针对性地对教师进行了计算机基础知识、Word文字处理、IE浏览器的使用、文件的下载和解压缩处理、PowerPoint等多媒体课件培训。

2、着眼互联网的广阔空间，加强教师基于网络的自主学习，实现教师个性发展。鼓励教师在拥有计算机、可以上网的情况下自由选择学习时间和地点，自己制定学习计划，自己选择学习内容和学习方式，使自己的知识结构得到持续发展。

3、将有效的利用网络资源运用于教学中。

优质课资源的使用。资源中有优秀教师的示范课，不出门就能学习千里之外的优秀教师的教学方法、怎样教学、怎样反思、先进的教学理念等。学校还指定专人负责每个学科优质课资源的收集，每月至少一次集体学习，集体观摩网上优秀教师的示范课，并进行互相交流探讨。

课件的使用。网络资源里有大量的教学课件资源，针对老教师学习课件制作比较难的情况，我们分成学科小组，由年轻一点的教师牵头，帮助老教师在网上下载PPT课件，并作适当的修改，形成适合于自己教学的课件，这样既减轻了老教师制作的负担，又便于他们积极转变教学方法，转变教学思想。

利用资源信息制作课件。鼓励老师使用网络资源中的图片、声音、视频、flash等进行整理制作属于自己特色的教学课件。

资源共享。“同在蓝天下，共享好资源”，要形成资源共享，可以将自己的课件、教案、计划总结、练习等资源上传到宁武教研网、忻州教育网、山西省基础教育网、自己空间、博客等，通过网络共享。还可在学校电脑上建立自己的文件夹，将自己的所有资源放进去，这样全校老师都可以点击查阅。

    三、科学评价、建章建制，使网络研修制度化。

    学校要制定健全的网络研修考评制度。如每人每月研读课例不少于2个，每学期公开课不少于2节，制作合格并上传的课件不少于2个，优秀教学设计2个；博文每月不少于4篇，网易学习笔记每月不少于2000字等。将教师的网络研修成绩与教师考核、结构工资发放挂钩等，既保证网络研修的量又保证网络研修的质，使网络研修成为教师的自觉行动。

    我校将依托网络平台，结合学校实际，不断探索网络研修的新方式、新方法，创建学习型学校，促进教师专业成长，形成自己的特色，推进学校教育不断的发展和进步。