如果有学生在课堂上故意“刁难”，老师该如何应对？

作为一名年轻教师的你，一定遇到过不少熊孩子，出怪招、搞花样、闹恶作剧等等层出不穷，使得教室不得安宁，教学无法进行。对待这样的学生，简单的惩罚教育，往往事与愿违。上一学年的我犯了好多错误，遇事无措，那么遇到这样的情况，我们老师要怎么做呢？

孩子无意识“刁难”打破砂锅问到底。小学教育阶段，孩子的认知心理处于起步阶段。甚至出于好奇心等因素，往往让孩子们成为“十万个为什么”。也许在课上某个瞬间，他的脑海中蹦出各种问题，而恰巧你就是离他最近的可解答问题的生物，就立即发问。问题如“地球为什么只能围绕太阳转？”等层出不穷，开始对你无休止的问下去...而现实中许多老师在如此刁难下，往往会在气急之下发出“闭上嘴听我讲”、“你是老师还是我是老师”等之类的呵责，不仅没有镇定课堂的成效，反而会引起学生的逆反情绪，甚至产生更恶劣的影响。以下三种应对办法，或许会有效果：

01转移法     学生A提出一个刁难的问题，老师可以把这个问题抛给另外的学生B，问B：对于A提出的这个问题，你怎么看。或者抛给所有的学生：大家对学生A这个问题怎么看？

02反问法     反问学生A，你为什么会提这个问题呢？或者你提这个问题的原因是什么？如果是故意刁难的，往往回答不出你提的这些问题。

03拖延法      比如说：你这个问题提的非常好，说明你非常有见解，但是这个问题解答比较浪费时间，接下来还有很多内容需要同学们学习的。你可以在下课后再来找我解答。

温馨小建议：老师一定要具体问题具体分析。要通过仔细观察，了解学生发问源头，避免引发学生其他情绪。

在上课时肆无忌惮的吃零食、趁老师不注意在讲台上偷放蚯蚓吓唬老师、还有上课时不时吹起口哨声，更有甚者集体逃课...熊孩子如此捣乱课堂，搅得班级风气一团糟...令有些老师一筹莫展。

遇到如此“我不喜欢你，我就讨厌上你的课！”的刁难现象，老师们可要敲响教学警钟。学生如果讨厌老师，自然谈不上尊师重道，在扰乱课堂亦是见怪不怪。我们不妨参考前辈老师的经验，两个妙招扭转局面：

01一软一硬，恩威并施软在于跟“捣蛋”学生主动谈心，拉近关系，多鼓励他们展示自身的闪光点。常备小零食益于沟通，各个分数段设定不同奖励都是好策略；“硬”招可以让学生用自选惩罚的方式，让学生在自我锻炼中改正错误。

02一冷一热，功夫做足冷招数要看情况调整，如对于那些爱调皮且性格开朗的学生，犯小错时可安排到教室后面“晾”几天再调回原位，让他“冷”几天自己反省下；在“热”的方面，考试前鼓舞士气的讲话、考试后的上台领奖等小手段都可促进学生们的学习热情。老师们可用心沟通，对症下药。温馨小建议：坚持“三心”（即耐心、恒心、爱心），积极正面引导学生情绪。孩子情绪的发泄耍脾气、爱抬杠等脾气大爆发小学时期孩子的情绪管理处于尚未完善阶段，自身情绪很容易带到课堂中来。无论是寒暑假上课的抵触情绪、还是平时因欲望不满而带着情绪上课等，这些都会是教学效果的潜在隐患。无聊睡觉、玩纸飞机、起哄抬杠等情绪发泄方式在课堂上很常见。老师还是要在教学上下工夫，我们可以看看下面这位老师的引导方式：

案例刁难变“奇迹”

小宋是个班上有名的淘气包。有次老师在语文课上带着学生朗读课文《桂林山水》品味美景时，小宋就插嘴“我看也就那么回事”，引起班上一阵唏嘘，甚至还有人随声附和，课堂气氛发生微妙变化。这时老师灵机一动，更改了原先朗读的教学设计，就随着宋同学接了句话：“桂林美不美，咱先不着急下结论，小组互动一起讨论下，我想课文中会给出答案。”全班学生随之都乖乖的加入小组讨论里了，小宋同学甚至还主动第一个总结发言。温馨小建议：灵活安排教学设计，使得学生“刁难”成为互动课堂的导火索。孩子发散思维爱钻牛角尖，意想不到的“刁难”有些时候老师被学生的“钻牛角尖”问题搞得面红耳赤，情急之下难免呵斥学生，这种方式难免会激起学生的逆反心理，得不偿失。虽然学生思考问题角度有偏差，但不是故意刁难教学，教师应该高兴学生主动动脑。老师可以在课上应该采取灵活的应对方法，或者课下一对一沟通解决。甚至若自身水平不够，应该虚心应答，且带着问题去请教，在下一节课上给学生带来更好的解题办法。温馨小建议：好好上课吧，夯实自身业务水平才是硬道理，教育机智的处理问题。

上述总结了几种常见的课堂出现的学生“刁难”问题及解决方案，仅供参考。或许爱的教育会让学生们在课堂上真正成长。小学的孩子有什么坏心眼呢，亲爱的老师们，遇到“刁难”的问题，别有压力，确定方法，定会获得学生的爱戴！