最好的陪伴：和孩子一起阅读

最好的陪伴：和孩子一起阅读

    小学一至三年级是孩子养成阅读习惯的关键时期。一年级时因为识字有限,可能还需注音读本，二年级就可以开始阅读文字类书籍,主要还是以童话、神话等有趣故事为主。三年级后,学生阅读开始出现明显的差异。男孩子更喜欢天文地理、科普类书籍,而女生则更喜欢描写细腻心理、校园生活之类的作品，到六年级时,这种差异体现得更为明显。在阅读文学名著时,男生会更喜欢余秋雨的书,女生对沈从文的《边城》这类有爱情故事的名著比较感兴趣。

    当前，童书市场充斥漫画与网络文学,孩子长期看漫画,会对语言文字能力的形成起到阻碍作用,一二年级的学生还处于培养读写能力的阶段,漫画上很多都是支离破碎的语言。玄幻、穿越类的网络文学，这些书在语言和思想方面对孩子都没什么帮助,其中传达的一些价值观和是非判断也未必是主流的。有些书中存在暴力画面和不文明语言,会对少儿起到负面作用。

    孙云晓在《好孩子好习惯》一书中,提到过一次在广东佛山一所学校和小学生交流的经历,他问现场的58个学生:多少人的父母有读书的习惯?结果举手的只有18个。在《2015中国亲子阅读报告》中显示,有超过4成家长基本不陪孩子阅读。

    儿童是在模仿中长大的,儿童的学习是观察性学习。如果父母喜欢看书,孩子哪怕只有两三岁都会学着拿起书。如何培养儿童阅读习惯,答案就是父母带头读书。家庭阅读氛围的营造与熏陶比学校的教育更重要。如果父母在家里上网、看电视,却要求孩子安安静静地读书,这可能吗？要孩子养成阅读习惯,最好的方法就是亲子共读。

    对进入小学高年级的孩子来说,亲子阅读的作用尤其明显。这一时期,学生会逐步接触世界名著,其中有些书籍难度较大,孩子可能会感到难以理解。此时,就需家长与学生一起阅读。像《三国演义》这类原著难度略大的书,在学校,老师会和学生共读,分析词句、情节，回到家,若家长能和孩子一起阅读,效果会更好。如果家长可以放下手机,少点应酬,多陪伴孩子读书,那么少儿阅读习惯的形成也会变成一件自然而然的事情。

    很多家长很想让孩子读好书,却苦于不会挑书选书。筛选童书,一是中外儿童文学经典, 如《爱的教育》、《夏洛的网》、《小王子》和《稻草人》等,这都是经历了检验的。二是作家新创作的优质童书，如曹文轩、伍美珍、沈石溪、李秋沅和陈诗哥等作家创作的儿童小说、动物小说、童话和童诗。

在低年级阶段,读书多少并不能反映在考试成绩上,原因在于考试内容大多为生字词等基础知识,只要是在课堂上认真听讲的孩子,都可以取得不错的成绩。然而,在学校生活中,读书多的孩子具备更好的语言表达能力,想象力也更加丰富。喜欢阅读的孩子词汇量普遍更大。有一次考试考学生“谦虚”一词的应用,读书多的孩子几乎都答出来了,而看书少的孩子则没有想到。

随着年级的升高,差距会越来越明显。虽然读书多的学生不一定作文写得好,但作文写得好的学生一般阅读量都比较大。读书多的学生,在阅读理解和作文方面有更加出色的表现。尤其是在回答阅读理解中的开放性问题时,这些学生给出的答案语言优美,或者能够引用名言,与一些干巴巴的答案相比,读书多的孩子更占优势。

很多家长喜欢将阅读视为提高写作能力的工具。其实,阅读除了发展孩子的语言能力,更是一件给予孩子快乐、丰富他们的心灵和情感、培养想象力和是非观的事情。

著名教育专家朱永新认为,孩子在阅读经典的过程中,实际上也在走进书中人物的生活。所以我觉得读书是让你学会感恩、学会爱、学会信任、学会合作。很多东西是在这个过程当中获得的,而不是老师在课堂里面教育你说你要爱、你要合作,永远都教不会