汲取名师力量，放飞教育梦想——宁武县石家庄完全小学参加“中国教育梦”小学语文名师课堂教学观摩活动
党的二十大报告提出要“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。教育高质量发展需要以学科教学高质量发展作为支撑，然而当前学科教学、特别是课堂教学层面，依然存在着育人立意不足、核心目标游离、惰性知识泛化、活动过程被动等诸多问题。为促进广大教育工作者进一步解放思想，更新观念，创新实践，始终保持学校课改的莲勃生机和旺盛活力，宁武县教育科技局教研室组织县一线教师参加了由北京二十一世纪育师教育科学研究院、北京卓越育仁教育科技中心联合太原锦绣天园会展有限公司主办的以“精研新课标赋能新课堂重建新教学”为主题的全国小学语文名师课堂教学观摩活动。宁武县石家庄完全小学有幸参与其中。
3月5日名师风采
黄吉鸿：特级教师，高级教师，浙江省小语会理事，浙江省首届小学语文高端培训学员，首届“京苏粤浙”卓越教师培训学员。曾获浙江省第五届小学语文阅读教学评比一等奖、浙江省首届小学教师学科教学技能竞赛一等奖、浙江省小学教师素质提升工程优秀成果评比一等奖。
王红梅：特级教师，高级教师，教育部国培计划培训专家，中国语文教育研究所特约研究员，全国教育科研杰出校长，全国十佳教师，全国优秀实验教师。曾获“孔子杯”优秀教师金奖。
鱼利明：乌鲁木齐教育研究中心小学语文教研员，市小语会会长，市名师工作室主持人，市首批命名青年名师，市级、自治区级两级教学能手，青年教师学术标兵。曾获第七届全国青年教师阅读教学大赛一等奖。
3月5日观摩课
黄吉鸿老师带来的观摩课是四年级《猫》。黄老师曾说：“作为语文老师，一定要热爱文本。对于文本的关注度不够，阅读教学就无法保证。”在本课的教学过程中，黄老师从语言文字的角度，用自己敏锐且独特的嗅觉引导学生挖掘着文本中独特的细微之处——重点字词、修辞手法、标点符号……感悟作者表达情感的魅力所在，让我们觉得《猫》的确不是简单之作，看似平淡，但淡而有味，看似简约，但韵味无穷，真可谓字字传情，词词动人，句句入心。
王红梅老师做三年级示范课《学写儿童诗》。王老师在教学中把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，引导学生经历学习过程，让他们站在课程的中央，充分发挥其主体作用。整堂课为学生营造了一个适切的、有益于儿童多元发展的环境，学生共同享受学习的自由，点燃激情，展示才智。
鱼利明老师带来的课例是四年级《“诺曼底号”遇难记》。鱼老师从小说三要素（环境、人物、情节）出发，突显环境渲染在小说中的重要作用，引领学生通过多种形式的朗读感悟情节发展和对比描写手法中塑造的人物形象特点，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质，同时又呼应了导入环节中引用的雨果名言“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀”，引人深思，回味无穷。
3月5日讲座
黄吉鸿老师分享的讲座是《语文教学需要“微观分析”》。黄老师从“微观分析的重要性”“课堂教学的精彩在于微观层面的呈现”“理想的教学是集大气和精致于一身”三个方面展开叙述，其间旁征博引，深入浅出，深刻而不失幽默，简约而并不简单。黄老师指出文本的处理要用心。语文课需要对作品进行深入解读和精细分析。分析不是分析共性和写作技巧，关键在于发现它的典型性，发现它与众不同的地方，发现作者独有的写作秘妙。因此在对段落、文章结构、选材、立意等大格局把握的基础上，要用心地对字词句进行品味咀嚼，充分发掘语文教学的特色魅力。黄老师还强调想象力呵护要用心。语文教学的重要使命是让学生感受课文的“妙处”，加强灵动的思维训练。
叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”习作教学一直是语文教学的半壁江山，也是语文教学的一大难点。为了进一步研究、解决关于如何在习作课堂教学中更好地设计支架，运用支架，进一步探讨统编教材习作课堂教学中支架的设计与运用的有效性，王红梅老师分享了讲座《学习支架在小学写作课程教学中的运用》。王老师提出了内生支架和外部支架，把习作教学划分为“预——导——研——写——评”五步，让习作教学有法可依，有章可循。
鱼利明老师分享的讲座是《基于新课标下的教学突围与重构》。鱼老师从新课标的变动速览、文本的教学价值和教学的突围重构三方面例谈新课标视野下的教学之变。他指出教科书不是语文教学的全部，教师要创新性使用教材，摸索开展学习任务群的教学模式，实现表达、思维、审美上的突围和重建。
教书者必先强己，育人者必先律己。本次为期两天的培训已落下帷幕，但专家全方位的解读分析仍萦绕耳边。在“双减”背景下如何明确实践方向，把握关键环节，化解教学困惑，提高学科教学质量，减轻自身工作压力？专家们传递出的新理念、新精神为我们提供了使用说明书式的具体思路。“知之愈明，行之愈笃”，为实现教、研工作转型，我将持续学习，逐光而行！
石家庄完全小学马宇宏
