听俞正强老师《认识速度》有感

    3月25~26日，对我来说是一个值得纪念的日子。我县多名教师在太原认真聆听“和美课堂”小学数学观摩研讨会，每一位特级教师都给我留下了深刻的印象，尤其是浙江省小学特级教师俞正强校长的课例展示《认识速度》以及他的教学思路，我特别欣赏。

在未见俞正强校长前，我在线上“和美课堂”听了一节《百分数的认识》就被他的教学风格深深吸引。那时得知他是一名全国著名的特级数学教师，他以独特的思维对待数学学科、对待那些学习有困难的孩子，在管理学生与学校的历程中经历了许多许多与众不同的体验，演绎了太多太多别具一格的管理篇章，把一所毫无知名度的小学经营成名校．.....

终于见到俞校长了，他就是名声远扬的俞正强校长，还是同样的感觉"怪"，可'怪'得又特别有滋有味：朴素的衣着、光亮的脑门、憨厚的笑容，配上轻轻的声音、商量的语气．.....

于是，我满怀期待着他的开场，全神贯注聆听着他的授课，课堂中无不透露出他的人格魅力：

俞校长很和善，总是笑盈盈的，朴实中又略显俏皮，他有书呆味又精通不同角色人种的喜好，是个思维独特、见多识广的人才。他很谦虚，总是说谢谢，他有着沉甸甸的文化积淀，却从没有文绉绉，是轻描淡写的表达，是个能化繁为简、迎难而解的高手。俞校长的课堂耐得住听，因为幽默、深刻。幽默得让人阵阵发笑，笑得你全身舒畅。他的课堂看似平云流水，缓缓流淌，实则暗藏急流险滩，平缓中述说着深刻，是个能让人深思的说理高手。

在听俞校长《百分数的认识》时，也是开始时很平淡，但讲的过程中就将我深深吸引进去了，本次再次有幸倾听《认识速度》，还是同样的风格，老师真正的做到了学生才是课堂的主人，教师是引导者的新课堂理念。本节课，老师讲速度是一个时间单位的距离，同时还讲到了速度是一个距离单位的时间，第二种形式是学生自己总结出来的，而两种形式都是通过前面老师引导出来的结论：①时间相同比距离，距离长的比较快。②距离相同比时间，时间少的比较快。但第二种速度形式我们都不会讲到的，因为课本也没有这样的要求，最后老师给同学们讲到，发现世界上所以的交通工具都采用第一种速度形式。这里我就有疑问了，为什么要讲第二种形式呢，难道是为了课堂更丰满吗？当老师课堂结束后，汇报本节设计思想，六年级会涉及到①h会行km,每小时行多少千米，每千米用多长时间？②m重t，每米重多少吨？每吨多长？学生到这里就会犯迷糊了，老师就会采用一些小秘诀，实际是死记硬背。因此两种模式都学，为之后的学习打基础。这里我好像也明白了一点老师文章中以及讲座中的“种子课”，种子课时不能整合的，它是不可或缺的。我们作为老师就要看见哪节课是重要的，哪节课是可以轻轻用力，哪节课是可以重重地用力，哪节课是有先的，哪节课是有后的，哪节课是决定后面的。我们要有一个判断。这就是我们数学老师拿到一个单元之后对每节课的判断。对每节课的判断不同，那每节课的意义就不同了。《道德经》里一句:知所先后，则近道矣。因此，我们需要判断哪节课是不可或缺的一节课，具有种子力量的一节课。

在接下来的讲座《认识：从活明白，想明白到学明白》我理解了老师整个课堂都是按照以上思路安排的，包括《百分数的认识》。老师讲到活明白就是生活经验，想明白才是知识，而学明白就是规则。活明白就要将生活结论进行整理并激活，想明白就要通过想得出不同的知识点，直到最后的学明白就是接受最后的规则，如统一速度定义、统一求解、统一书写。

我想教学过程中，方法没有好坏，只是是否用得适当；使老师们沉下心去思考，学生问题的提出，都有他各个年龄阶段的特点和思维习惯，学生的求知欲，每位教师应该去悉心呵护；怎么来理答，怎么来解惑，这是每位教师的专业，应该去慎重对待，因为这是每一个教师专业成长的一股推力，不同的解惑方式，会给孩子带来不一样的发展方向，每位教师都应该在传道和解惑中去寻找师者的幸福。

听完俞校长的讲座，如沐春风。教学需用心，更需我们智慧的思考：教师教会了学生一种知识，同时让他体会了一种情感，领略了一种文化，后两者体现了专业的力量。而这些恰恰是隐性的，这样就要求我们教师有一种慈悲心怀。在今后的教育教学中，我要努力向使命型和智慧型方向发展，成为一名时代的新型教师！