培养学生在小学科学中的创新思维
西马坊完全小学理科教研活动
西马坊完全小学理科组于6月22日开展了关于“如何在小学科学中培养学生的创新思维”的主题教研活动。小学科学是以科学素质为宗旨的科学启蒙课程，提高学生的创新思维，培养他们的创新能力就是重点。恩格斯说过“地球上最美的花朵便是人的思维”。而小学阶段就是培养学生创新思维发展的最佳时期，所以作为教师在课堂教学中要勇于打破思维定势，保护学生的好奇心，积极采取策略，营造氛围，激发学生主动发现，积极探究，深入的培养创新思维，鼓励学生个性发展。此次活动由周志欣老师策划并主持，校领导和理科组的全体教师参与本次研讨。
活动开始，周志欣老师从培养学生在科学课中创新思维的目的说起，明确培养学生创新思维的目的，激发学生提出问题，鼓励学生进行假设，通过观察、实验、探究，综合归纳概括出自然事物、现象的本质特征。提高学生的创新思维，培养他们的创新能力。然后从引导思维发散，培养思维的广阔性；教会学生联想，培养思维的灵活性；突破常规想象，培养思维的独创性；创设宽松的学习氛围，营造开放的思维空间；让学生质疑问难，掌握创新思维的钥匙；注重让学生动手，在探究中强化学生的创新思维；进行激励性评价，培养学生富有创造性的思维七个方面介绍怎样培养学生在小学科学课中的创新思维。
摄富桃老师从两个方面阐述了对学生创新思维的培养，一方面倡导教师要有民主的教学学风创设情感交融的讲堂气氛，教师要给学生参与表达创新而的机会，不要把个人的意见强加给学生，要尊重学生的个体差异，对学习落后的同学的发言以表扬和纠正为主，不要简单批评，学习成绩不好的学生不一定一次就能回答上来，教师要有耐心，可以降低问题的难度，让他们想一想，给他们答对的机会或让成绩好的同学进行帮助，消除他们的自卑感，教师禁止用“傻、笨、差”等挫伤学生自尊心的语言，多用信任，鼓励的语音帮助他们树立自信心。另一方面注重课堂师生交往，教师要多鼓励在师生之间.同学间的广泛交流，放人教师的架子，与学生共同参与观察探究活动，在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、帮助，且要多运用鼓励性的评价。
高建华老师认为要重视科学课程的学习，了解科学探究的过程的学习，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动。逐步学会科学地看问题、想问题、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度。科学的发现始于疑问而发现问题正是创新的开始。在科学的教字中，教师应巧妙地创新情境，启发学生自己去发现问题，提出问题，从而增养创新意识。
刘俊珍老师从语言方面阐述如何培养学生的创新思维，在语言描述训练中培养学生的创新思维。在语言描述训练中培养学生的观察能力和联想能力。在科学课堂上，学生可以从观察物品的形状、颜色、大小，联想物品的用途是什么。可以从观察人物的动作、神态、语言，联想人物的心理活动。可以从观察小动物的外形，联想小动物的运动方式。在语言描述训练中培养学生“听”、“说”的能力。在语言描述训练中丰富学生想象力。在语言描述训练中培养学生的求异思维，注重培养学生对同一问题要从不同角度去思考。要求学生在对事物特征或观察到的现象进行描述时，尽量不重复别人的语言，从不同的观察点来进行描述，要有自己独特的见解。
潘俊凤老师认为在小学科学课中培养学生的创新思维应该做到课前精心准备；深入研究教材，准确把握教材的教学目标；精心准备教具，为培养学生的创新能力埋下伏笔；恰当的教学方法是培养学生创新思维的关键，如教学的设计导入，使学生产生浓厚的科研兴趣；培养学生的创新能力；要渗透于课堂教学的各个环节之中；放手交给学生，让学生发表观念。
武玉琴老师强调要注重让学生动手，在探究中强化学生的创新思维，积极培养他们的动手能力，极大地促进学生思维的发展。听会忘记，看能记住，做才能会；在科学课中应该为学生创造更多的动手机会，给学生尽量多的时间和空间，让学生真刀真枪地进行科学实验探究。还从逆向思维进行分析，在教学中，教师要深入挖掘教材的潜力，为学生提供一手训练材料，让学生去分析、推理，引导学生进行知识迁移，举一反三地去思考问题，突破单一的思维模式。如“水的蒸发和沸腾”知道水能变成水蒸气，水蒸气是否也能变成水等问题。逆向思维有利于学生产生新的问题，获得新的发现。从而达到进一步发展学生的逆向思维。
贾宝琴老师认为要建立小学生的好奇，教师要在课前对教材进行处理，在课中要进行有效的引导，熟悉各个操作环节，激发学生的好奇心和求知欲，让学生们主动去学，主动参与；对于学生提出的问题要给予鼓励引导，大力表扬学生并进行启发，唤起学生的创新意识；还要在课堂中创设情境，启发学生自己发现问题、解决问题。
最后，王福荣校长在听取了众位老师的观点之后，对老师们的观点予以肯定，并提出了自己的看法，在小学科学课中培养学生的创新思维教师必须要深研教材，多思、多看、多搜集素材资料，提高实践经验；课前充分的准备和丰富的生活经验有利于引导学生大胆质疑，并在有导向性的前提下让学生针对问题发表自己独特的见解。还要根据学校实际情况开展实验探究，并举例说明，让学生亲身参与，既可以激发学生的学习兴趣又加强了对知识的了解。在科学课中培养学生的创新思维开展实验是重要的手段，提到让学生亲历活动如种植、养殖，并进行课前资料的查询，让学生在课堂中互相分享信息，让学生自己去制作实验器材，多方面参与实践；强调要运用多媒体辅助教学。活动到此就落下了帷幕，总之，教师在教学中，不但要保护学生的好奇心，更要积极采取策略，或营造氛围，或评价鼓励，或启发引导，激发学生主动发现，积极探究，深入的培养创新思维。力求实现在发现中进行探究，在探究中寻得新的发现，不断地在发现和探究中，逐渐加深对事物的认识，加强培养学生的创新思维能力，激发他们的创新热情。只要我们想方设法把课上得生动有趣，引发出学生的学习兴趣，使他们被兴趣激发以突破课本的约束，走向课外的广阔天地，涉猎更广博的知识，就能使他们的思维向学问的苍穹进发，焕发出闪烁的智慧光芒，进射出创新的火花，充分利用科学的学科特点对学生进行素质教育，对学生进行创新思维地培养。西马坊完全小学供稿:周志欣
