深入浅出，教研促成长（一年级数学下册教材解读活动）

　　春雪初霁，润泽万物。3月18日上午，一年级数学教研组在副校长郭晋连的带领下，进行了一年级数学下册教材解读。教材，是教学的主要工具，通过解读，大家深刻把握教材内涵，注重方法和策略的使用，结合学生心理和生理特点，对教学标准进行研读，对教学方法进行改进，对教学成果进行预设。

　　翟喜燕老师对第一单元《认识图形(二)》进行了详细的解读。这一单元是学生正式学习平面图形的开始，这部分的内容包括三方面:一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过同样的平面图形进行拼组活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。编排时充分利用立体图形与平面图形的关系，从描出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。学习本单元的时候，要注意培养学生观察的意识和能力，要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力，例如可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

　　郭燕霞老师对第二单元《20以内的退位减法》跟大家进行了科学的探讨。这单元教材主要安排了6个例题，前四个例题为十几减几需要退位的减法，例5为有多余条件的应用题，例6为谁比谁多几，谁比谁少几的问题。她主要从教学措施方面入手，对于前4个例题应引导学生通过摆一摆、圈一圈、算一算，填一填等活动帮助学生理解算理，并设计内容丰富形式多样的练习，加强学生口算、听算的能力；例5是有多余信息的应用题，有的题多余信息比较明显，但有的题学生不太好分清楚哪些信息对于解题是没有用的，这就要求老师适当引导，帮助学生分析和解决问题；例6是在我们上学期学了比多少的基础上具体到了多几少几，所以孩子们学起来容易多了。

　　孟宝贵老师解读的是第三单元《分类与整理》。分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为，儿童数概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。

其中，例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2则主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。可以看出，通过这样的编排，教材将分类与统计紫密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集，整理并星现分类的结果(收集到的数据)，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的收集、整理数据简单地渗透给学生了。

　　张丽华老师主要从教学方法入手对第四单元《100以内数的认识》进行了解读。为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。如“比大小”的教学,通过应用实物一一计数器一一抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基本原理始终是十进制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容的两个概念。其他的概念如计数单位“一”、“十”、“百”,数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生掌握数位的这个基本内涵,并能根据位置的意义正确读数和写数。

建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中,培养学生的数感主要体现在:①结合现实素材,感受100以内的数,并能进行估计。②体会100以内各数在日常生活中的作用。③会用100以内各数表达具体的事物,并能进行交流。

赵永强老师全方位解读了第五单元《认识人民币》。这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

下面是本单元教材的内容结构： 

1.小面值人民币（1元、1角、1分） 相邻单位间的进率

2.5角、2角，5分、2分 小面值换币，小金额付钱与找钱

3.大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱

4.实践活动（在自办的“小小商店”里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验）

新教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

　　侯凤平老师解读了第六单元《100以内的加法和减法(一)》。这一单元是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。本单元

的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。解决问题部分，安排的是用连加连减计算的问题。

本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数：第二部分两个例题，例1教学不进位两位数加一位数、整十数，例2教学进位两位数加一位数：第三部分教学两位数减一位数、整十数，共三个例题，例1教学不退位，例2教学退位，例3教学含小括号的；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加，例5教学减去相同数的问题。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。而含有小括号的加、减混合运算的口算对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。

　　刘亮英老师认真解读了第七单元《找规律》。这单元主要涉及以下4个核心概念，分别是“找规律”、“一组”、“依次”、和“重复出现”，这些学生在生活中、学习中已经多多少少接触了一些规律的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，因此这部分内容相对来说还是比较容易的。

关于例题的分析：例1从学生举行联欢会的情境引入。图中的人和物都是按规律排列的，使学生初步感受规律，这个教学重点应落实在圈出重复的部分。

例2在教学时应让学生体会到规律的核心，我们教学时，可通过“把什么作为一组？”，“一组中的第1个数或图形是什么？”等问题，反复让学生进行体会并形成深刻印象，进而把握规律。

例3仍是教学数字规律，却不再是以循环组形式重复排列。

例4的规律最为隐蔽，也最为复杂，让学生研究每一个完整的数组中3个数之间的数量关系，发现了数量关系也就发现规律。

例5的教学重点在于让学生运用知识，丰富解决问题的策略，不是计算，不是数数，而是利用规律来解决。因此首先引导学生从文中抓住关键词“按规律”理解问题，在分析“掉落的珠子”时，可设计小组交流，确定“起点”，并圈出“一组”，从而找到答案。

　　张艳霞老师解读的是第八单元《总复习》，本单元有三部分内容∶一是成长小档案，二是数学活动，三是对全册所学知识的综合练习（练习二十一）。

1.成长小档案.“成长小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。对数学知识的复习与整理教材出示了四4幅图∶100以内的加法和减法（一），认识人民币，认识平面图形和分类统计。

2.对数学活动的说明。教材在总复习的第二部分安排了3项有趣的数学活动：活动1是针对数的认识和数的运算的巩固与提高；活动2是借图形的拼组进一步加强对图形特征的再认识，活动3是对分类与整理的再感受。

3.综合练习。练习二十一是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的教学能力。

　　这次教研圆满结束了，但老师们的学习不会就此停步。“三人行必有我师”，通过这次交流，大家对教材有了更深层次的把握，教学理念得到更新，教学方法得到了改进，相信在下一步的教学实践中会更具指导性，教学活动的组织会更科学。