宁武县教育科技局小学教导主任、教研主任展示课教学研讨(西关小学会场）会纪实

　　寒风冰霜飞冬雪，激情飞扬美课堂。求真问道数学人，不负教学不负生。

　　知识的力量在促进着老师们和同学们的拔节成长，即使是在寒意浓浓的冬季，但来自教师们学习的热情仍让我们觉得是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”。

　　在国家“双减”背景下，为了提高数学教师的教育教学能力和学校整体的教学水平，更好地提升数学教师专业核心素养和课堂教学实效，进一步优化课堂教学流程，创新教学特色，缩短成长周期，2021年12月24日上午，由宁武县教科局教研室组织举办的“小学教导主任、教研主任展示课教学研讨”活动(数学)在宁武县西关小学实验楼多功能会议室如期举行。宁武县教育科技局教研室数学教研员陈玲老师、张俊丽老师、郭永慧老师，东关小学宫春梅副校长，其他兄弟学校的部分数学老师和我校数学老师又一次相聚在充满活力的西关小学共享盛宴。此次活动在端庄大方的吴丽君主任充满激情的主持中缓缓拉开帷幕。

　　课例展示

　　第一个课例在我校沉稳大方的刘思瑶同学的课前三分钟演讲展示环节后缓缓展开。第一节课是由余庄完小周旭华老师带来的《整理和复习——表内乘法》，第一个环节：周老师首先谈话引入大家喜欢的动画片《西游记》，让学生用一句简单的话说一说西游记并引入数学版西游记，根据每一个角色特征完成相应乘法口诀；接着出示4堆糖果，每堆5个，让学生列加法算式计算一共有多少块糖，观察式子特征，列出乘法算式，并复习乘法算式意义，各部分名称以及乘法算式的读法；然后出示一组加法算式改写成乘法算式，并对8×9表示什么进行辨析，经过周老师的引导，学生思维碰撞后明确乘法的意义。第二个环节：周老师用学习袋(扑克牌)和学习单设计五个关卡，每闯一关得一面小旗，将复习目标变成游戏目标，设计层层递进的关卡，将表内乘法相关知识进行梳理，在复习中帮助学生查漏补缺；第一关，利用手中纸牌当乘数，随机出两个乘数，小组成员抢答积是多少；第二关，老师手中出积，小组成员举出两个乘数；第三关，完成学习单上的乘法口诀表，并观察总结规律；第四关，根据乘法口诀表完成表格；第五关，请4位同学上台和老师一起用纸牌随机出题，下边的同学抢答夺取小红旗。第三个环节：巩固练习，增强运算技能。第四个环节，总结并完成结构化板书，帮助学生形成清晰的知识网络。周老师打破常规，把一节枯燥的复习课创造性地设计成了一节游戏课，抓住儿童心理特点，激发学生兴趣和潜能，让学生积极主动的参与课堂的每一个环节，真正地把课堂还给了学生。

　　第二个课例由西马坊完小潘俊凤老师带来《分数的简单计算》，潘老师首先出示两组习题复习旧知；新授部分创造性的使用教材，巧妙地将课本分西瓜的情景转换成了操作性强的分面包，以熊大熊二吃面包为题设计三个活动，活动一，老师出示信息有一块面包，熊大吃1/8，熊二吃2/8，然后随机请两位同学扮演熊大和熊二来吃老师手中的面包(对应给出信息)，紧接着把“面包”放大成一个长方形贴在黑板上，让“熊大”和“熊二”用彩色纸对应贴在吃掉的部分，充分激发学生的兴趣和探索的欲望，然后请同学们根据信息提问，教师引导并补充提取出三个问题，并解决第一个“熊大和熊二一共吃几分之几”的问题，之后紧跟同类型小练笔；活动二，解决“熊二比熊大多吃几分之几”的问题，之后观察活动一和二的几个算式并归纳总结“同分母分数加减法的计算方法”；活动三，学习1－1/4，掌握方法后解决第三个问题“面包还剩下多少？”当有的学生提出1/8+2/8+5/8＝8/8，所以剩下5/8时，潘老师利用学生生成，耐心的引导化错，明确意义。之后引导学生归纳总结“1减几分之几的计算方法”。三个活动的探索都是结合图形，以攻破算理为核心，建立解决此类问题的模型，让学生不仅会做此类型题，还明白为什么这样做。练习巩固环节设计梯度练习，让学生扎实巩固所学知识。

　　第三个课例由东关小学的杨建英老师带来《解决问题的策略——假设与调整》，杨老师直接以问题导入，逐步渗透极端假设和满足一个条件的随意假设，再根据总计价格来相机调整的思想方法，课堂设计学生一系列操作活动，让学生在活动中体会只有同时满足两个条件才能解决问题，再把这个模型一步步变换数字和单位运用到生活中多个场景，凸显数学来源于生活又能运用于生活，最后引出《孙子算经》的鸡兔同笼，并总结提出今天的主题《鸡兔同笼》问题，整个课堂环节紧凑，问题环环相扣，引人入胜。

　　执教教师说课

　　课例展示结束后，三位执教老师分别就自己所执教的课例从教学目标，教学设计理念，设计思路，每个环节的设计意图，课堂教学效果等方面进行了分析讲述，并针对教学流程及学生学习效果进行了反思。周旭华老师反思自己在闯关环节上时间没有把握好，有些超时，到后边解决问题有些仓促，以后教学中要提高课堂的把控能力。潘俊凤老师反思自己在教学面包还剩几分之几时，学生提出“先计算一共吃掉几分之几，再用总共的减去吃掉的来算出剩下的”，对这一方法没有及时给予肯定评价，课堂上老师应该充分关注生成；1减几分之几的问题学生理解还有些困难，还需要多加巩固。杨建英老师反思自己在课堂上讲的多，学生参与度少，以后教学中要注意。

　　交流研讨

　　这个环节先后有三位老师进行交流探讨，余庄完小的孙艳玲老师，东关小学宫春梅副校长和西关小学的邓晓燕老师，她们分别交流了听课观摩中的一些感受，对课堂中的亮点给予了肯定，对不足之处提出了自己的意见和建议，也说到了一些疑问与困惑，并和在场教师进行了交流。

　　邓晓燕老师代表西关小学教师发言，她指出：1、周老师的课把复习课设计成游戏课，活动中师生互动的活动很多，既激发了学生的兴趣，很好的完成了复习课的巩固任务，又拉进师生的关系，既关注了知识的生成，又关注了学生的成长；提了一点建议：在第五关时，师生合作一起摆算式应该以学生视角从左往右摆。2、潘老师课上的多个“为什么”提的非常好，能够充分的去引发学生的思考和探究，让他们知其然也能知其所以然，同时提一点建议把1减几分之几分到下一个课时来上。

　　领导点评

　　宁武县教科局教研室教研员陈玲老师对三节课进行了全面、细致的点评，首先她把三节课从课型上分为两大类型，第一类是周老师的复习课，第二类是杨老师和潘老师的新授课。从结构上可以分为三大块抽象、推理、建模。接着对每节课分开点评:1、首先肯定了周老师的课目标非常的清晰，思路上也设计条理，而且整堂课通过游戏的形式贯穿始终，很全面。然后指出①本课导入环节仅仅起到引课的作用，和整堂课的其他环节完全没有关联的，建议导入环节，不能为了导入而导入，要和整个教学设计的各个环节都能关联起来；②拓展的总价等于单价乘数量这一数量关系式，学生理解不多，应该回到乘法意义去理解。最后提出两个思考:①老师导入动画设计的非常有趣，应该怎么样让接下来的环节呼应精彩的导入？②上课超时，应考虑环节怎么整合？2、首先对潘老师课上的多个亮点给予肯定和赞赏；接着提出让知识建立联系，分数的加减就是(分数单位)的加减，整数也是，通过设计练习可让加减法都沟通联系，这样为以后的(五年级)分数加减法打下基础；最后提出建议，可把这节课当成种子课来上，为以后学习分数的意义奠定基础；3、对杨老师的课提出一点建议，让学生对比一开始自己算的方式(其实也是假设)和老师教的极端假设，会得出都是解决问题的方法，假设一直存在。

　　教师风采

　　一次次教研给大家如沐春风、柳暗花明的惊叹，让大家在教育教学领域中开启心灵的唤醒，进行一次富有诗意的修行。

　　学生风采