爱，是一种无声的诺言，只要轻轻擦出一点火花，就能让世界充满光亮；爱，是一种无偿的交换，只要小小拿出一缕奉献，就能换来彼此真诚相待。临近“五一”了，北方的人们依旧没有迎来期盼的明媚春光，更没有看到“乱花渐欲迷人眼”的灿烂美景。断崖式降温，给停暖气后的日子雪上加了霜。前两天的一场雪，更是击垮了春天的最初的一点暖意。有几个家长在家长群给我发信息：张老师，昨天给孩子送去了棉衣，麻烦你上课时督促他，让他穿上；张老师，我家孩子昨天感冒了，我已经送去了药，麻烦你问问他吃了没；张老师，孩子昨晚肚子疼我接回家了，今天早上吃了药去的，麻烦你去教室看看她，如果还疼，就告我……每次看到这样的信息，我都会第一时间找到孩子询问情况，有个别特殊情况，还会把孩子叫到办公室打开手机，让孩子和家长视频。家长们知道了孩子一切正常后，脸上洋溢着放心的微笑。看着家长的心满意足，我就像是做了一件大事一样，也跟着轻松惬意。在管涔山下汾河源头的这个小镇上，教书整整10年了，教过的孩子也数不清有多少了。在校园走着时，偶尔会突然有小朋友跑过我身边来，大声激动地说：“我认识你，你是张老师，你教过我姐姐（哥哥）”；还有一次，外班的两个捣蛋鬼跑到我们教室，将后面的书柜弄坏了，学校叫来家长协商处理办法。其中一个笑着对我说：“张老师，你不认识我了啊，你以前教过我”。聊了几句后，才知道她是捣蛋鬼的家长。记得刚接上现在这个班时的一节班会课上，有个小女生怯怯地举起手来：“张老师，我妈妈让我一定要听你的话，因为你以前初中教过她三年，她说你对她们可好呢，让我一定要好好跟着你学语文。”… …我在这个地方待久了，自然对这里孩子的情况了解得多一些，深一些。总体感觉，农村孩子并不比县城孩子差，有时候，他们的很多能力还很强，比如自理能力。但是有一点他们却很缺乏，那就是父母的陪伴。这几年，随着外出（去县城、去外地）务工人员的逐年增加，我校留守儿童的队伍也在不断壮大。他们远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶只能管得了孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心。孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空。去年九月份，五六年级的师生搬进了新校区，因此所有的学生都成了住校生，而且我们是两周休息一次。这也就意味着，一般情况下，孩子们要在学校连着待10天半才能回到家。我们班的大部分同学，即使周末回到家中，也不一定就能天天见到父母。作为老师，面对监护代理人无法配合学校工作的家庭现状，我有种深深的无奈。是啊，成年人的生活里从没有“容易”二字，只有艰辛。作为教师，想到这些可怜孩子的孤苦与爱的缺失，我心里只有伤痛。十年的班主任工作，也让我对好多事有了更深的感触，对这些孩子们，我会尽力去多关心他们。在日复一日的琐碎事务中，我不再抱怨工作有多辛苦，因为我渐渐明白了这个工作的意义。今天下午因为宿舍发生的一件事，我们三个班主任调查调解了很久，最后才了解了事情过程，我狠狠地把班里的那几个男生批评了一顿。批评后虽然也进行了“情感疏通”交流，和他们推心置腹地谈了很多，但是看着他们脸上的泪珠，想着刚才好几个老师轮番“审问”他们，我心里还是很难过，为自己对他们发火而自责。由此我反省了自己这段时间的班主任工作，感到确实存在欠缺。其中最大的一点就是，对他们在宿舍的情况了解甚少，这就导致了很多问题我没尽早察觉。又想到孩子们这周不过礼拜，不能回家的委屈和难受。于是，当晚下了自习之后，我就走进了那栋宿舍楼。走进宿舍楼，并没有听到太多的嘈杂声，就连楼上的脚步声，听着都是整齐有序的。我先上了二楼，女生宿舍干净整洁。我径直都进了我们班的那个宿舍，几个孩子先是吃惊地看着我，然后就开始紧张了起来。有几个呆呆站在那里，坐也不是，站也不是。我招呼她们各干各的，告诉她们我来就是看看她们冷不冷。紧接着孩子们都忙着洗涮，整理被褥准备睡觉。我没有过多打扰她们，只是提醒他们盖好被子，把东西整理好，紧接着去了那个混合宿舍。这里有我班的三位同学，我坐下和她们聊起来。有个同学迫不及待地告我:“张老师，你可算来了，你快管管你们班的谁谁吧，我们让她晚上脱了衣服睡，她就不。”“早上叫她起床，她也不，还一个劲儿地哭。”“我们也是为了她。她不理解我们，你快说说她吧”……这个女孩家庭情况比较特殊，母亲神志不清常年在家，父亲在村里放羊。就连她穿的衣服，都是众人帮忙捐助的。我深知她内心根本没有安全感，因为没有母亲的正确引导与日常陪伴，她的很多生活习惯，总是和旁人不一样。我把她带到楼道安静的地方，悄悄问她：“你是不是睡下后冷呢？这几天降温老师也很冷，我昨晚就没脱毛衣，冷得实在不行。要不等等，你去跟我把我的毯子拿上，你盖上就不冷了。”听到我要给她拿毯子，她赶紧着急地说：“张老师，我不冷，我真的不冷，我就是不想脱衣服，我在家里也不脱。”我握着她的手：“哦，热热的，看来你们小孩耐冻，老师老了总是感觉冷。”她脱口而出：“张老师，你一点也不老，你看你根本没皱纹。”我笑着说：“这样吧，咱俩今晚都脱了衣服睡吧，老师盖上毯子就不冷了，你也试试轻松入睡，好吗？”她不说话，低头搓着上衣衣角。我凑近她耳边，悄声说：“咱俩今晚都试试，明天再来这里（我俩的秘密基地）交流一下感受。如果感觉不错，就继续脱了衣服睡；如果感觉不好，咱俩一起穿上，这样好吗？”这下她爽快答应了。之后，她回了宿舍，在我要离开时再进去，她已经脱了衣服睡进被子里了。在关上门那一刹那，我听到一个女生自信地说:“我就告你说这个方法管用，只有她们张老师说，才顶事”。那一刻，我是多么庆幸自己今天去了宿舍，最起码那个宿舍的一个大问题解决了。当然，细心的读者肯定会追问我，那之后呢，第二天那个女孩怎样了。当然是有后续的，作为老师，任何问题不可能在顷刻之间解决。好多问题并不是表面看着那么简单，也并不是靠一次简单的谈话就能“药到病除”，还需要深刻的分析，持续的关注，更科学的系列方法。这其中需要我们具备一定的心理学知识，更重要的还是对孩子们的爱，正如樊登老师说的，无条件地爱（此处的“爱”是动词），就是最好的教育。关于这个女孩的故事，有机会我会为她专门写一篇。但第二天我真的去找她了，她告诉我：“张老师，脱了衣服睡，其实不冷，感觉就像你说的，还很轻松。”我顺势启发：“那要是这样看的话，那几个女生，她们的建议还是好的。虽然不是一个班的，但能在一个宿舍住，那是多大的缘分啊，我们要珍惜，你说呢？”她红着脸点头。自此之后，再没有传来那个宿舍同学之间有什么矛盾，我相信她一定懂得了同舍友相处的一些道理。男生宿舍比我想象中干净多了，地下没有杂物，被子也摆放整齐，孩子们上厕所洗涮，都是井井有条。见我上去，男生们满是惊奇，纷纷向我问好，还有几个别的班调皮捣蛋的活跃分子，还神秘兮兮地向我咨询:“老师，你来了是有什么事吗？谁又闯祸了？”我笑着说:“没事，我只是想来看看你们。”我们班的宿舍里，那几个在写作业，凯同学告我:“我早就写完了，晚上回来可以看看书，教室里的书很有趣”。据很多同学反映，凯同学每天一回宿舍就看书。今日一见，果真如此。只见他双手捧着书，安静地坐在床边，如果不是我站过去挡住了灯光，也许他根本不会发现我。怪不得她语文进步那么大，原来是自己在偷偷努力。让我欣慰的不是他成绩的提高，而是他开始主动读书的学习热情。宇栋同学站在地下的桌子旁，在练习本上写着什么。我开玩笑说：“你这是学古人，要头悬梁锥刺股啊。”他不说话，红着脸。其他几个同学笑着说：“老师，你今天问他，期中考试有信心提高吗？他当时站起来说有，回来后就像疯了一样，一直在那里写生字。” 我顿时愣住了，我随后问的一句话，竟然这样“刺激” 到了他。这个可怜的孩子，上次月考语文可是倒数第一啊。我还记得当时看着沮丧的他，我安慰他：“孩子，不是你退步了，是背诵视频和默写，也要上传啊。他们几个进步了，你也要努力点，肯定能赶上来。”看着他们各自安好，我也就放心离开了。最有意思的是去了五年级宿舍，虽然我对他们不是那么了解，但他们对我很熟悉。他们对我的热情，让我竟然无所适从，甚至紧张了起来。之后，他们毫无保留地敞开心扉，向我倾诉了住校的心迹。我进去后，他们已经上床睡下了，见我进去后，他们着急地找衣服准备起来“接待”我。首先是那个睡在上铺的黄背心男孩，告诉了我他的秘密。他说他以前没住过校，所以在这里睡不着。他从被子里拿出了一个可爱的熊猫公仔，和我说话时，他还紧紧抱着。他略带无奈地说：“只有抱着这只熊猫，我才能睡着。”我伸出手，手臂抬到他的床沿，用眼神询问他：“我可以抱抱你的熊猫吗？”他着急地说:“老师，你也睡不着吗？那你抱抱吧！”我抱完后还给了他:“谢谢你，我今晚也能睡个好觉了！”看着他可爱的脸庞，想着他对父母的想念，我多想也抱抱他，又怕这样的举动太突兀，会给他带来不适。紧接着，上铺的另一个瘦男孩，伸手对我示意:“老师，我告你个秘密。谁谁谁每天晚上都特别想他的三子，可惜他没有熊猫，只能抱着自己的上衣睡觉。”我转过头，看着那个红衣男孩，轻轻问他:“可有此事？”他害羞地低头。我说:“没事，我只是想知道三子是谁？能让你如此想念”。他马上抬头看着我，兴致瞬间就来了:“老师，你不知道，三子是我弟弟，我家有四个儿子，其中一个月子里就没活下来，三子是我最小的弟弟，马上就十个月了。”我高兴地说:“那他一定很可爱吧！”红衣男孩兴冲冲地说:“是啊，很可爱，我在家里每天可以抱着他软软的身体，可好呢！”说话间他一脸陶醉。后来，其他几个男孩也都坐了起来，兴致勃勃地讲述着他们住校的事情。我问他们有没有什么困难，需要我帮他们解决。他们毫不考虑地摇着头，补充到：“老师，其实住校也挺好，咱们学校还给我们发了营养餐。”另一个抢着补充：“老师，你吃过平遥牛肉没，学校给我们发的就是平遥牛肉，可好吃呢。”还有一个孩子马上反驳：“你看看你，不知道是问的些啥了，老师肯定吃过。”我笑着逗他：“如果我真的没吃过呢？”所有孩子异口同声：“那还不简单，明天再发下来，我们把自己的牛肉给你，你尝尝，不就是吃过了么。”我有种从未有过的感动，这群孩子们内心如此阳光，这几日的寒冷顿时一扫而光，我只感觉到发在内心的温暖。我安顿他们都睡进被子后就走了，在回宿舍的路上，我脑补了关于三子的画面，关于兄弟情深的场景。我脑子里也闪现出很多场景，关于他们的很多……我真的为我教育他们的方法而惭愧，因为我本可以做得更好一些，只因为自己还是着急上火。不管老师们用什么方式教育他们，可他们看老师的眼神，永远只有信任与期待，期待老师能理解他们，期待老师能表扬他们，期待老师能给你们一些惊喜… …此刻，我才深刻意识到：他们最最渴望的，就是我们的陪伴！！！孩子们，对不起，是老师不好，以后我一定会抽更多的时间，更好地陪伴你们！由此，我也想到了我的小蘑菇，只有周末回去，我才可以陪伴她。三月份培训了好几次，就连每周的陪伴都没有保证，内疚之心油然而生。每周回去，看到她在自己小本上写下的那些话，我每次都泪湿眼眶：妈妈，我爱你；妈妈，还有七八天你就回来；妈妈，我今天画了一幅画，这个是你，你看看像不像；妈妈，你能不能跟王校长请几天假陪陪我；妈妈，你不要请假了，那些哥哥姐姐还等着你去上课呢。我也希望每天可以见到我的老师；妈妈，你放心去学校吧，我的老师对我可好呢，他们可亲我呢；妈妈，刚才视频里，我看见那个哥哥已经哭了，他肯定知道自己错了，他那么帅，你千万不要再批评他了；妈妈，你们班的学生早读读得很好，很有感情，他们是不是也和我一样，上过语言表演的课呢……每每这时，我都会想起佛教的“因果轮回”。我始终相信，这世上一定是有因果报应的，我们所做的每件发自内心的好事，都会让你有好的收获。即使没有回报，至少付出后的喜悦可以实实在在地让你感到满足和安宁。看到班里的学生，尤其那些学习差的、卫生不好的、调皮捣蛋的，我都会在心里默默对自己说：如果这是小蘑菇，你希望她的老师怎么对待她？怎么教育她？然后，我就会按这个标准与要求去指导自己的行为，进而耐心地和他们沟通。
细想下来，其实不管是自己的孩子也好，学生也罢，他们想得到的也很简单，他们对我们的要求也很低。只要我们稍稍给一点点爱，他们就会激动万分、心花怒放。作为老师，我们能做到的也很多。如果每位老师都能多奉献一点，让每个留守儿童都能得到老师的一点关爱，哪怕是老师的一句关心的话语，一个信任的眼神，一个鼓励的手势，都能激活他们的心灵，他们的世界也会因此而阳光灿烂。愿每位老师从我做起，关爱每个孩子，用心守护，静待花开！
