“乘教研之风，展数学之美”——石家庄完全小学数学公开课
“乘教研之风，展数学之美”——石家庄完全小学数学公开课
“一个人可以走的很快，但一群人才能走的更远。”教师个人的专业化发展，离不开集体的研讨和分享，为了更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，石家庄完全小学组织开展了数学公开课活动，为全体数学教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。
宗美萍 老师《用平移方法解决数学问题》从学生的已有经验和已有知识出发，创设有助于学生学习的情境，能进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。通过一系列的操作体验活动：看一看、数一数、剪一剪、拼一拼，寻找到解决问题的方法。本节课，紧扣转化的本质，让学生体会变与不变的思想，整个活动过程中，学生的思维在活动中一步步深入，策略在体验中一步步形成，让我们感受到宗老师扎实的教学基本功。
刘振华老师的《式与方程》一课，感受颇深，受益匪浅。本节课思路清晰、逻辑性强。从几个方面帮助学生比较系统地掌握有关式与方程的基础知识，通过回忆用字母表示数、等式与方程的区别与联系、方程的意义、解方程，用方程解决生活中的简单问题，从中体会方程的应用价值、获得价值体验。突出了复习的整体结构，沟通了内容间的内在联系，使复习的内容更加系统化。
茹霞老师《通分》这一课，是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的，通分是分数基本性质的具体应用，又是今后学习异分母分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。从整节课来看，老师充分理解课标精神，深钻教材，在教学中目标非常明确，紧紧抓住重点。将旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课的学习伏下较好的一笔。
本节课老师教态自然、教学语言表达准确，与学生真诚对话，和谐互动。本节课的设计从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，注重数数和数感的培养。
刘晓慧老师在《一千以内数的认识》中，先让学生一个一个地数，突出10个一是十；然后按照十个十个的数，突出10个十是一百；最后按照一百一百地数，突出10个一百是一千。教师还利用动态方块图和计数器，将数与形相结合，让学生感受到，在数数量比较少的物体的个数时，可以一个一个地数，当数数量比较多的物体的个数时，可以一十一十地数；当数更多的物体的个数时，可以一百一百地数，并注重学生的动手实践能力，善于将静态的知识变为动态的学习过程，这样更有利于学生理解数、数数。本节课课堂练习形式多样，内容由浅入深，由简到繁，符合学生的认知发展规律。整节课重点突出，难点突破，教师评价语言丰富且具体，学生学习兴趣浓厚，课堂上师生互动、生生互动，使整节课充满了生机与活力。
高亚兰老师《稍复杂的排列问题》一课，教学环节设计精巧，用几个数字，贯穿全课，简洁、连贯、有层次。在导入部分，通过“1、3、7”三个数字写出无重复数字的两位数，复习以前的内容，为后面的学习充分铺垫。在学生独立完成用“1、3、7、9”写出无重复数字的两位数的任务上，让大家观察，发现有“遗漏”，引出“有序”，进而让学生发现规律，总结方法：“固定十位法”、“固定个位法”、“交换位置法”的基础上，通过对比方法，寻找相同之处，强调有序思考的重要性。
在整堂课中，让我感受到了老师扎实的教学能力，还有简明、丰富、激励性强的评价语言，总之，可以看出，老师注重以生为本，善于培养学生的各项能力。体现了老师高超的教学水平，也看出平时课堂上训练到位，充分体现出有效学习的重要性，为我们提供了很好的学习机会。
公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。通过本次公开课，我们收获的是知识和技能、方法略，是一起进步的动力。通过本次活动进一步促进了我校数学教学教研的深入开展，提高了我校教师的业务素质，在我校形成了积极浓厚的学习氛围。
石家庄完全小学
（通讯员：文/茹霞，图/茹霞，刘晓慧）
