“以情境为翼，让语调活起来” ——石家庄镇中心校英语教研活动纪实

“以情境为翼，让语调活起来”

——石家庄镇中心校英语教研活动纪实

为破解三年级英语语调训练中“机械模仿、缺乏运用”的教学难题，探索情境化教学与语调训练深度融合的有效路径，11月26日，我校英语教研组开展了“情境化教学在三年级英语语调训练中的应用策略探究”主题教研活动。全体英语教师齐聚一堂，共话教学方法，共研实操策略，为提升低年级英语语音教学质量注入新动能。

刘晓慧老师强调到：语音语调是英语语言的“灵魂”，良好的语调运用不仅能帮助学生精准传递思想情感，更能为语法和词汇学习筑牢基础。结合三年级学生好奇心强、具象思维占优的年龄特点，以及当前教学中语调训练形式单一、学生运用生硬等痛点，本次教研聚焦“如何通过情境创设让语调训练更具趣味性、实效性”展开深入探讨。

首先，语调训练需跳出“跟读-重复”的传统模式，将升调、降调、连读等语音知识嵌入真实的语言情境中——如用“购物咨询”情境练习升调的疑问表达，用“故事讲述”情境训练降调的陈述句停顿，让学生在“用中学”“学中用”。同时，结合三年级教材内容，举例说明如何挖掘文本中的情境元素，设计针对性的语调训练活动，为语音教学提供了清晰的理论支撑和实践思路。

其他学科老师围绕“三年级英语教材核心情境分类”“语调训练情境设计技巧”“课堂实操案例打磨”三个议题展开头脑风暴。大家结合自身教学经验，分享了各自在日常教学中的尝试：有的老师设计了“角色扮演小剧场”，让学生在模拟问候、邀请、询问等场景中自然运用语调。

研讨现场气氛热烈，老师们各抒己见、相互补充，将一个个零散的想法整合为可落地的教学方案。大家一致认为，有效的语调情境设计需满足“贴近生活、难度适宜、互动性强”三个原则，让学生在轻松愉悦的氛围中感知语调变化，掌握运用技巧。

最后，刘老师对本次活动进行总结。她强调，语调训练是一个循序渐进的过程，情境化教学不是简单的“情境+训练”，而是要实现“情境、语言、语调”的深度融合。相信本次教研形成的优秀思路和案例将会运用到实际课堂中，不断探索、反思、优化，让语调训练真正成为学生英语学习的“加分项”，助力学生夯实语音基础，提升英语表达能力。

此次教研活动，老师们在思维的碰撞中凝聚了共识，在经验的分享中获得了启发。未来，我校英语学科将继续聚焦教学重点难点，以教研促教学，以创新提质量，让每一节英语课都充满活力与实效，助力学生在英语学习的道路上稳步前行！

                                                    石家庄镇中心校

（图/文：刘晓慧）