四年级(上)科学课教学设计第八课：下雨了

四年级(上)科学课教学设计

第八课：下雨了

标准内容

探究雨或雪的成因。

教学目标

1.  能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。

2.  把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。

3.  学会使用量雨器测量降水量。

4.  认识降雨对人们生产、生活的重要影响。

设计意图

第8课“下雨了”是“变化的天气”这一单元的第三课。通过上一节课“刮风了”的学习，学生对各种天气现象有了更加强烈的认知兴趣，本课则开始研究下雨的天气现象，探究下雨的形成过程，掌握观测雨的基本方法，进行一个探究雨的系列活动。

本课主要由两个活动组成，一个是模拟下雨的活动，一个是测量雨量的活动，通过学生的亲身经历，了解了雨的基本形成过程和一些简单的测量雨量的方法。通过观察、实验、比较、分析、测量、讨论、收集资料等活动，认识到降雨对人们生产、生活的重要影响。

在“下雨了”一课中，由于学生对各种天气现象已有了初步的认识，有经历了上一堂课对风的探究活动，学生的探究兴趣高，所以本课的第一个活动就直接探究模拟下雨的活动。通过实验的方法，让学生亲身经历探究雨的形成过程。活动二“测雨量”是承接认识雨的形成后顺理成章地引出的一个问题。怎样计算一天的雨量，学生通过动手制作量雨筒，自己测定雨量的活动，学会了测量雨量的方法。在本课教材中，每一个活动的后面都加入了资料的部分，通过资料的收集为每个活动做一个补充的说明，同时给学生带来了一个信息在学习天气单元时，我们除了课本的学习外还可以通过其它的途径获得更多的知识。

“下雨了”与之前的“刮风了”一课都是对单独的天气现象的认识，因此有异曲同工的效果。驱动活动用一个简单的画面引入了交给老师和学生一个问题为什么雨会从天上落下来？ 接着活动是一个很好玩的实验，让学生模拟下雨。实验比较简单，但关键是要求学生从实验中讨论实验的条件，从而引申出大自然中下雨的条件。把自然界中降雨过程的图片和模拟实验对应起来，掌握自然界是怎样下雨的。由于在活动1中学生掌握了自然界下雨的条件，很容易就会出现一个问题如何测量雨呢？有了前一课的基础，学生已经知道科学地测量天气现象很重要，刮风要测风速、风向；那么下雨要测什么？这一活动关键是学生亲自观察，可以教导学生自己制作简单的测雨器，用喷壶来做测雨量实验。

教学流程

描述——讨论——分析——再讨论——交流——总结。

重点难点

能用简单的实验材料进行模拟下雨实验，理解自然界降雨的简单过程。认识降雨对人们生产、生活的重要影响。

教学准备

一系列与天气有关系的图片和视频、玻璃片、水槽、冰块、100瓦电灯、喷壶。

教学过程

一、情景导入

媒体 出示课本驱动页图。

导入 小朋友在操场给草地浇水。bobo顽皮地将水射向高处，大叫：“下雨了！”妍妍笑着说：“从天上落下来的才是雨！”贝贝不解地问道：“为什么雨都是从天上落下来的呢？”

问题 为什么雨是从天上落下来的呢？

交流 学生思考，并交流各自想法。

小结 将学生的观点一一列举在黑板上。

引导 到底雨是怎样从天上落下来的呢？今天我们就来研究一下。

目的 创设情景，引出主题。

二、活动一：模拟下雨

任务 根据大家刚才的猜测，我们能否模拟一个下雨的实验呢？

问题 假如要做实验，我们需要什么材料呢？

讨论 学生设计下雨的模拟实验，并思考所需要的材料。

引导 在学生讨论的基础上，介绍一些必需的实验的材料，如玻璃片、水槽、冰块等。这些材料分别可以模拟天空、地面和冷空气。

思考 如何开展这个实验呢？

实验 实验材料：玻璃片、水槽、冰块。

实验地点：操场。要选择阳光灿烂的天气做实验。

实验方法：各小组按照自己设计的实验方案进行实验。

观察 整理实验结果。

问题 大家在实验中发现，“下雨”必须要有哪些条件呢？

分析 下雨必须具备以下的条件：

1．空气吸收了太阳的热量部分蒸发；

2．蒸发到玻璃板上的水蒸气遇冷（冰块）变成小水滴；

3．小水滴落下形成“雨”。

对应自然界中下雨的情况：

1．地表水（主要是海水）吸收了太阳的热量部分蒸发；

2．蒸发到空中的水蒸气在高空遇冷变成小水滴；

3．小水滴落下形成雨。

目的 通过模拟实验，把实验现象与自然界的降雨对应起来,帮助理解自然界降雨的过程。

媒体 播放“雨的形成原因” 视频。

引导 在模拟实验中，我们看不到水蒸气是怎样上升的，更看不到在大自然中水蒸气聚集在一起形成云的过程。下面我们来看一些有关的云的资料。

媒体 播放“云” 视频。认识高积云、卷云、积雨云、层云等云的形态。

小结 从海洋和陆地表面蒸发的水蒸气上升、变冷后，水蒸气就会冷凝成小水滴或结成小冰晶。这样就形成了可见的云。

目的 让学生对云的形成有正确的认识，激发学生学习探究的热情。

三、活动二：测雨量

导入 在观察风时，我们可以利用风向风速仪来测量风。那么雨可以用工具测量吗？

问题 测量下雨时，应该测量什么数据呢？

交流 学生思考并交流。

问题 用什么仪器可以测量雨量呢？需要用什么材料？怎样计算？

设计 小组讨论。设计雨量器并画图。

制作 各小组制作雨量器。

测量 准备好喷壶、自制雨量器。各小组尝试测量人工降雨的雨量。

小结 各小组整理测量结果

延伸 观测一次实际下雨时的雨量。

目的 通过学生动手观测学会测量雨量，知道雨的大小是可以用一定的方法测量的。

四、小结。