阳方口片区教研心得体会

         阳方口片区教研心得体会

                          阳方口完全小学      卢晓丽

为了进一步提升课堂教学质量，提高教师专业水平，5月17日，我参加了由宁武县教科局组织的片区教研活动，这五节课，让我受益匪浅，感触颇深，有很多值得我学习的地方。                  

第一节课是由实验小学李斐老师带来的《运算定律复习课》，本节课首先由一张本单元的思维导图引入，对本单元涉及的运算定律进行了复习，学生掌握得很好，回答积极，比较流畅。接下来出示了一个数字25， 整节课以25为主线，贯穿整个课堂，教学思路新颖，建立了数感，充分调动学生的已有学习经验，激发了学生的内在学习动力，让学生更加灵活的运用运算定律。本节课灌输了学生凑整的数学思想和一题多解的思想，打破了老师出题学生做题的常规教学方式，让学生的思维得到了发散，对运算定律掌握得更加灵活。

最后巩固练习环节通过出示常见的易错题，让学生理解，不是能凑整就能算，还需要注意运算顺序。

第二节课是由阳矿小学的王卓婷老师带来的《年月日》。课前学生预习充分，回答得非常全面。教师首先对一些重要的日子进行了介绍，并且穿插了爱国主义教育，使整节课更有意义。这节课知识点多而且零碎，但是教师整节课设计条理清晰讲解细致，目标明确层层递进。在细节方面崔校长给出了很好的建议，先对2011年和2012年的天数情况进行统计，再总结，通过统计不同年历每月的天数，将数据放在一起，素材才会更加丰富和厚实。教学1900年到底是闰年吗？我们可以用什么方法检验，当学生都用1900÷4算出是闰年，这个时候可以出示1900年的年历，让学生去观察1900年的二月是28天，这就验证了1900年不是闰年而是平年，这样的话学生就会更加信服。

第三节课是由我校曹爱萍老师带来的《鸡兔同笼》，首先曹老师以幽默的谈话引入本节课，然后出示《孙子算经》中的鸡兔同笼问题，本节课教师渗透了三大数学思想：化繁为简、数形结合、模型思想。通过列表法、画图法、假设法将问题解决。在列表法中，主要培养学生有序思考，全面思考的学习方法。在画图法中，教师通过多次追问，让学生去沟通画图法与假设法的联系。整节课思路清晰，讲解透彻，学生积极性很高。

第四节课是薛家洼完小的帖晓靖老师带来的《小数的加减法》，帖老师先复习整数的加减法引入本节课，沟通了整数加减法与小数加减法之间的区别与联系，在教学过程中，讲解细致，环节紧凑，做题方法多样。教师需要让学生多去总结计算的方法，理解小数的加减法和整数的加减法算理相同，都是相同的计数单位才能进行相加减。

第五节课是由阳方口完小的郭宏老师带来的《认识人民币》，首先教师以红包引入本节课激发学生的积极性。全课通过三个活动：认一认、换一换、分一分完成本课教学。学生的积极性很高，教师的教学方法多样，活动新颖，最后在游戏环节中，教师充当售货员学生用人民币买东西，整个环节在操作起来，学生活动有点乱。我认为可以调整这个活动，教师出示一些文具进行售卖，如一个本子两元钱，如何去付钱呢？两元钱可以用两个一元去付，也可以用一个一元和两个五角去付，还可以用四个五角去付，或者用二十个一角去付钱，让学生进行多种付钱方式的思考，有助于对本节课的知识的掌握。

最后环节是由各校老师分别提出自己的观点，老师们各抒己见，观点鲜明，将自己的观点毫无保留的分享，专家老师也提出了宝贵的意见，同时对于本次活动给予了充分的肯定。

在这短短的一天时间里,聆听了这些老师的示范课，从中我领略到每个老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。在以后的教学中，我将更加努力，争取上好每节课，追求高效课堂。