全国学校课程顶层设计及课程整合高峰论坛心得——王丽君

全国学校课程顶层设计及课程整合

高峰论坛心得

                          阳矿小学  王丽君

自2015年5月，我县开始实施主题阅读教学研究以来，我们一路追随，一路摸索前行，共同见证了宁武县教育的快速成长。从课改伊始到主题阅读引进宁武，从主题阅读到主题探究课程在课堂中的实践，从主题探究到课程整合再到现如今的学校“新样态”建设，我县的教育自下而上、由点到面地一步步改变着，已有燎原之势。

2018年5月23日，全县23所学校的校长和教师们在局领导的带领下来到了素有“古中国”之称的山西运城，在这里开启了为期三天的“新样态”之旅。中国五千年的文化积淀滋润着这片古老的土地，虞舜之孝、大禹之勤、关公之义源起于此，主题阅读、主题探究、课程整合、“新样态”学校建设根植在这里。

三天的学习时间虽短，引发的思考却有很多。我现将三天学习所思总结如下：

一、努力践行，硕果累累。

为期三天的学习，盐湖区的学校给我留下深刻的印象。它们可以称得上是当之无愧的“新样态”。耳畔犹记“学校要有学校样，一所学校一个样，校校都要有自己的样。”无论是魏雨新风，砥砺前行的魏风“小神龙”；还是向阳学校多才多艺、向阳花开的“阳光优能”少年；拟或是明德崇孝、天天向上的复旦少年，都让我眼前一亮，耳目一新。盐湖实验区新样态学校建设已见成熟之态，这里的所所学校都能够打破旧态，更新教育理念，构建属于自己的课程体系，真正地做到“学校要有学校样，一个学校一个样，校校都有自己的样”。

   反观我校，又该何去何从呢？“新样态”学校的建设已势在必行，应该如何深入挖掘我校、本土的文化资源，寻找属于我校的文化内生点及发展DNA已成为我校课程建设的当务之急。

二、自上而下，统筹兼顾。

   世间成功，绝非一蹴而就，而是需要有一群志同道合的人一路相随，不断地努力，不断地践行才可渡达彼岸。自2017年盐湖区正式成为“中国新样态学校联盟”实验区以来，正是因为有专家关注指导，教育局高位引领，区政府正确领导，教育同仁众志成城，盐湖区的教育才可呈现一片欣欣向荣之态。

     自2015年我县开展主题阅读教学研究以来，我们的课堂犹如注入一汪活水。主题阅读七大课型在我们的课堂中已成常态，主题探究课程也已小试牛刀。现下“课程整合”、“新样态”建设成为新一轮的目标。

三、夯实基础性课程，开展其它课程。

   “学校献给孩子最好的礼物就是课程”，为期三天的学习，让我意识到，建设属于自己学校的课程体系的重要性。学校应在开展基础课程的基础上，寻找本校的文化内生点，基于本校、本土的文化资源、历史渊源、地理位置等相继开展拓展课程、自选课程、综合课程，建构属于自身的课程体系。

四、“新样态”学校愿景。

   建设“新样态”学校，构建“新样态”课程已势在必行。现已成为我们各学校努力前行的方向。放眼未来，还需脚踏当下。我们还需思考一下几点：

1.  “新样态”学校的建设，需先找到属于自身学校的文化内生点和发展DNA，那么我校的文化内生点及发展DNA应从学校的地理位置、历史渊源找寻切入点，还是从建校初衷入手呢？

2.  “新样态”课程的建设、实施中，我们切忌不能主次失当、避重就轻，而是要在夯实基础课程的前提下，再去开发、建构其它课程。

3.  在课程的实施中“整合课”、“主题探究”课、选修课在时间的安排上，怎样做才为科学合理？

4.  在“新样态”课程的一步步创设中，我们怎样才能将“整合课”变成我们的常态课？拟或是，我们应多久开展一次？

5.在“新样态”学校的建设中，我们是否可以将“明德教育”贯穿其中，进行课程的再造工作，进而开展属于本校独有的“魅力课堂”。

    此次学习，意义深远，引人深思。在“新样态”的路上，我们才初见光芒。

    风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。教育之路漫漫长远，还需我们不断前行，不断思考，不断优化，不断进步。望且行且思，且思且优！

                                      2018年5月28日