别让孩子在成长过程中知识脱节

在将培养幼儿的过程中，教师、家长的观念也是很重要的，如何树立正确的美术价值观呢？

1 、重新认识美术教育在整个国民教育中的作用，确立广义范畴上的“大美术”教学观念 。

我 们知道：美学的产生和发展同人类的社会实践活动紧密相联。人类不但要繁衍后代，发展族类，而且还要不断丰富和完善自己的本质力量，充分发展自己的心里素质 和创造才能。人类意识到到了自己，自觉的塑造自己，才能使自然界、社会得到美化，才能使美充满客观世界，才能使后人在继承前人成果的基础上，将感受美、鉴 赏美、创造美的能力不断向前进。故此，美术教师必须走出“美术教学就是教会学生画画“的误区，充分利用身边的生活实例，让每位儿童懂得学习美、懂得美在生 活中的广泛作用。

2 、精心呵护儿童的好奇心理，确立着力于培养儿童创造想象力的教学观念 。

强 烈的好奇心和充满幻想是儿童最为宝贵的东西。呵护好奇心和，可以使之成为儿童认知世界的驱动力；引导幻想，可以成为儿童产生无穷创造力的源泉。爱因斯坦有 句名言：“想象力比知识更重要。”想象力强，写实力差，是儿童的共性。他们尚不能以理性去认识，而是凭着想象去认识世界，虽然这种想象往往幼稚可笑，但这 恰恰是他们最闪光的地方。新时期的美术老师应当给予积极的鼓励、引导、激发，并加以精心的呵护，为儿童早期心智的开发和意情的培养打下良好的基础。

3 、激发和保护儿童的创新意识，确立促进学生求异思维和创新能力发展的教学观念。

由于儿童处于人生思维最自由宽松、最独立没束缚的阶段，因此是培养“求异”思维的最家时期。美术教师在具体的教学应给儿童这方面一积极的鼓励和正确的引导，经过提示和暗示，让他们学会从不同的角度观察事物，敢于表述自己的奇思异想，并将其创作到画里面。

4 、重新认识儿童画的艺术种属性质，还儿童画以本来的面目，确立儿童画真正“儿童化”的评价体系 。

传 统教学观认为：儿童绘画只是一种下意识的运用，是一种游戏，并且缺乏生活经验、表现能力和艺术创造意识。而新的教学观则认为：儿童画是艺术分类学中唯一按 年龄层次来划分和定义的一种绘画，只有这种绘画才能清澈的映射作者眼中的世界。儿童画是儿童本能的情绪与感觉的倾诉，它完全寓于非逻辑和直观感知中。它不 仅是美萌生的摇篮，更是心智觉醒的摇篮。我们要尊重儿童画的自然属性，不要急于去改变它，而是发展它，保护它。

所以不要忽视一些看似不重要的步骤，幼儿发展阶段一切都不能马虎，都要跟上脚步，别让孩子在成长过程中知识脱节，那可就麻烦了。

通 过用各种方法来激活幼儿绘画时的想象力与创造力的教学实践过程中，我深深体会到，经验能为幼儿创造绘画提供想象的空间，能激活幼儿想象与兴趣的细胞，使幼 儿学习绘画的态度变得更为主动，同时也促进幼儿绘画的表现力、创造力与绘画能力的发展。事实证明，从搜集经验入手，才能使幼儿的美术绘画能力得到最大的提 高，画画水平得以更好的发挥。