有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长,促进教育教学质量的提高,听评课是教师之间相互学习的一个重要途径。为了给教师提供一个观摩、学习、提高的平台,激发教师相互学习的兴趣,帮助教师在实践中解决教学活动中的困惑,进一步提升教师听评课专业能力,也为了进一步优化课堂教学效率,切实提高我校全体数学教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性,在校长崔淑英和副校长宫春梅的统筹安排和精心组织下,东关小学校数学教师听评课活动拉开了序幕。
王丽萍老师执教的是三年级上册《角的初步认识》。她利用三角尺中的三个角引入课题,直观地让学生认识“角”的形态。王老师还提前让学生们准备了三角尺、活动角等直观教具,通过学生自己动手操作直观教具,点拨引导学生自主探究,发现“角”的特点。从而引出“角”各个部位的名称,并且借助这些基础概念来给“角”下了定义。这一环节结束后,王老师及时安排了判断训练,巩固新知识,加深了学生的记忆。王老师特别注重对学习习惯的培养,利用口令迅速维持好纪律,确保整节课都有良好的听课状态。
王老师授课时,声音洪亮,条理分明,将重点难点一一列在板书上,清晰明了,便于学生学习。王老师最后把角迁移到生活实际,深化了学生的认知。
杨建英老师执教的是六年级上册《分数除法》的解决问题。《课标》中指出通过创设简单的情境,提出合适的问题,引导发现数量关系,利用画图,实物的操作等方法引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系,体会几何直观,形成初步的应用意识。
本节课,杨老师从课标出发,通过例题分析帮助学生明确等量关系,借助关键句写出等量关系,列出方程,再写等量关系等活动中,让学生主动探究,多角度发现数量关系,最终确定用最简便的方法,形成解决这一类问题的模型,帮助学生构建模型,培养学生解决问题的能力。
廖燕娜老师的课例是四年级上册《线段、射线、直线》。廖老师先让同学们观看视频、观察图片,找到线段、射线、直线,让学生敞开心扉,用语言表达出自己的想法,说出三种线的特点,对三种线的理解到底是怎样的,逐步引导学生从端点、长度、与直线的关系中说一说。以及会用字母正确读出线段、射线、直线。
廖老师教态自然,富有激情,语言生动有趣,课堂氛围活跃,条理清晰,内容环环相扣!在教学过程中特别关注学生对知识的吸收,学生能跟着老师思路学习,整节课学下来有收获,有惊喜,寓教于乐!
《数学课程标准》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创新思维。”
数学组的老师们紧扣课标,准确把握学生的学习起点,恰当定位教学目标,采用灵活多样的教学方法,将信息技术巧妙地应用到教学中去,循序渐进环环相扣。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,反思是进步的动力。课后,数学老师们进行了评课,学校的领导和听课的老师们都积极评课,及时和授课老师交流探讨,在评课环节老师们都能畅所欲言,发表自己的见解,对课堂进行精彩的点评,肯定并学习授课教师的闪光点,弥补自己教育教学中的不足。大家共同研讨教学方法,交流教学心得,在思想碰撞中逐步提升业务素质,共同进步,共同成长。
“道阻且长,行则将至;行而不辍,未来可期。”课堂,不仅是学习的乐园,更是成长的乐土,不仅是减负的支撑,也是提质增效的关键。相信老师们将会以常规听评课活动为契机,精心钻研教材教法,主动参与教学创新,在教研之路上走得更远,飞得更高。
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