参加宁武县小学数学结构化研究第二期培训心得体会

石家庄镇中心校   韩茂文

为使教师准确把握教学方向，提升教学实践能力，加快专业成长步伐，2023年11月6日—11月9日在宁武县实验小学进行了小学数学结构化研究培训活动，通过本次活动，我收获颇丰。

活动伊始，冯璐媛老师详细讲解了结构化教学的内容，这使我对结构化教学有了一定的理解。其中，印象最为深刻的是冯老师关于单元开启课的讲解，冯老师提到单元开启课的教学策略是把握目标内容，要从部分目标走向整体目标；唤醒已有经验，让学生建立新旧知识间的联系；激发学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习；关注学生的思维发展，培养学生低阶思维到高阶思维的转变；指导学生学习方法，让学生从学会变为会学；注重整体构建，要构建学习框架，明确单元学习的路线图，从无序变为有序。

随后是精彩的同课异构课例展示，不一样的教学设计，不一样的精彩纷呈。同课异构结束后，各组针对某个问题或某个教学环节进行讨论，然后分享交流自己的讨论结果，在讨论过程中，各小组踊跃发言，围绕某个问题提出见解，并且对某个教学环节进行评改，精彩演绎了智慧的交流、思想的碰撞，在交流过程中老师们也在共同进步。每位老师的课例各有特色，都有值得我学习的地方，下面我主要谈一谈《认识图形（一）》课例的感受。

《认识图形（一）》由西关小学的马凤先老师和实验小学的余慧卿老师进行同课异构的课例展示。两位老师都通过分类、特征、巩固练习三个主要环节讲授了本节课内容，但是具体的教学环节设计又有所不同，其中马老师利用“三角面包丢失案”在课的开始设下悬念，认识了图形的特征后，在课的结尾又让学生运用本节课所学知识当小侦探，抓到了小偷，将本节课首尾呼应，同时起到了德育的作用，为我今后上课启发了一条新的思路；而余老师的课有两点让我有所感悟，第一点是她在总结图形的分类时去掉实物的外衣，让学生直观的看到图形的形状，完成了实物到几何图形的认识，第二点是她在课的最后总结了本节课分类时用到的学习方法，为学生积累了分类的经验，让我意识到在今后的教学中应该注意与课标紧密联系，达到课标的要求，同时不仅要教会学生，还要教会学生学习的方法。

最后罗柳萍老师进行了《空间观念的课堂培养与评价》的讲座，她详细阐明了相关课标的含义，还通过具体的评价样例进一步说明了空间观念的培养策略，让我明白了题目的重要性，题目不只是简单的知识考察，还是对学生各种能力的培养，以后在布置作业时，我会更加注重作业的层次性，以此来发展学生的各种能力。

总之，这次结构化培训让我受益匪浅，在今后的教学中我将不断地运用新的教学理念和方法，注重学生核心素养的培养，提高自己的教学水平，在教育的路上行稳致远。